建設(shè)大馬路小學(xué)“致遠(yuǎn)教育”特色辦學(xué)理念與實(shí)踐

摘 要：建設(shè)大馬路小學(xué)的辦學(xué)理念是通過(guò)“致遠(yuǎn)教育”，讓每一個(gè)小學(xué)生養(yǎng)成有益于未來(lái)發(fā)展的良好習(xí)慣，進(jìn)而擁有“詩(shī)與未來(lái)”的美好人生。學(xué)校以“致遠(yuǎn)教育”為核心理念，以“精品育人”為辦學(xué)宗旨，以“至美少年”為育人目標(biāo)，以“習(xí)慣養(yǎng)成”為育人策略，積極構(gòu)建學(xué)校文化體系，創(chuàng)建系列特色課程。同時(shí)為了確保學(xué)校教育的實(shí)效，學(xué)校在總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合越秀區(qū)的“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”實(shí)踐研究需要，積極推進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)制度建設(shè)，構(gòu)建致遠(yuǎn)“至美少年”評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：特色發(fā)展；辦學(xué)理念；實(shí)踐；致遠(yuǎn)教育；特色課程；評(píng)價(jià)體系

一、辦學(xué)理念體系的形成

1. 核心理念：致遠(yuǎn)教育——營(yíng)造至美文化，奠基致遠(yuǎn)人生

基于更實(shí)、更寬、更遠(yuǎn)育人的美好愿景，我校形成了“致遠(yuǎn)教育”的“文化興校”的學(xué)校特色品牌發(fā)展愿景與戰(zhàn)略構(gòu)想——“營(yíng)造至美文化，奠基致遠(yuǎn)人生”。

2. 辦學(xué)宗旨：精品育人——“嚴(yán)”、“愛(ài)”匠心辦學(xué)，“全”、“遠(yuǎn)”精品育人

“嚴(yán)”，對(duì)學(xué)校而言，需要從嚴(yán)治校；對(duì)教師而言，要對(duì)教師的品德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守，嚴(yán)格要求；對(duì)學(xué)生而言，在思想品德、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣及體育鍛煉等方面必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格才能培養(yǎng)好習(xí)慣，塑造好品格。因此“嚴(yán)”是辦學(xué)的基本保障。“愛(ài)”是教育的基本前提。就教師而言，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)同事是其根本；就學(xué)生而言，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)習(xí)是其根本，兩者共同的根本是愛(ài)家人、愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)。愛(ài)是每個(gè)人不可缺少的一種生存能力，是為人之本。“匠心”是教育者的嚴(yán)、愛(ài)相濟(jì)的教育情懷、專(zhuān)業(yè)精神和育人藝術(shù)的體現(xiàn)，也是教師師德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的自我要求。

“全”的含義有兩個(gè)層面：其一指全體；其二指對(duì)每個(gè)人的潛能都要全面重視。“建設(shè)大馬路”就是讓人走得更寬闊，寓意基礎(chǔ)教育階段的孩子們要獲得全面發(fā)展。“遠(yuǎn)”的含義是：“建設(shè)一條大馬路”的目的是讓孩子們走得更遠(yuǎn)，寓意基礎(chǔ)教育階段是為人生奠基的時(shí)期，必須為孩子們一生的成長(zhǎng)著想。

3. 育人目標(biāo)：至美少年——實(shí)施致遠(yuǎn)教育，培育至美少年

實(shí)施“致遠(yuǎn)教育”，營(yíng)造“至美文化”的目的，是培育具有致遠(yuǎn)情懷和至美品格的現(xiàn)代至美少年，奠基小學(xué)生未來(lái)美好的“致遠(yuǎn)人生”。“致遠(yuǎn)情懷”是一種富有理想追求的人生態(tài)度和積極進(jìn)取的心理品質(zhì)；“至美品格”是一種基于“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”的人生價(jià)值取向和生命成長(zhǎng)的自覺(jué)。

4. 育人策略：習(xí)慣養(yǎng)成——童年奠基人生，習(xí)慣成就未來(lái)

在六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，培育小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理習(xí)慣、文明習(xí)慣等，為他們鋪墊美好的人生之路。

二、育人目標(biāo)及學(xué)校文化體系構(gòu)建

1. 創(chuàng)意校園文化——校園文化中，無(wú)論顯性文化還是隱性文化，處處充滿(mǎn)創(chuàng)新意識(shí)和情景體驗(yàn)。

2. 創(chuàng)感課程文化——學(xué)校創(chuàng)編一套以創(chuàng)感體驗(yàn)活動(dòng)為載體，以學(xué)生創(chuàng)意思維和想象力培育為目標(biāo)的體驗(yàn)式活動(dòng)課程系列。

3. 創(chuàng)作教學(xué)文化——建立讓師生在課堂上像創(chuàng)作作品一樣地教與學(xué)的校本性課程教學(xué)文化，增強(qiáng)教學(xué)的價(jià)值感、藝術(shù)感與成功感。

4. 詩(shī)意校園文化——在學(xué)校入門(mén)大樓的地下架空層，設(shè)置情景英語(yǔ)童話(huà)堡“悅讀森林”。根據(jù)小學(xué)生喜歡活動(dòng)、喜歡表演和活動(dòng)量大的特點(diǎn)，在學(xué)校操場(chǎng)升旗臺(tái)設(shè)置至美少年正能量“秀美秀”展示臺(tái)，營(yíng)造兩大校本特色項(xiàng)目。

5. 一訓(xùn)三風(fēng)——“好習(xí)慣成就一生”的校訓(xùn)；“明德、共進(jìn)”的校風(fēng)；“敬業(yè)、精進(jìn)”的教風(fēng)；“好學(xué)、上進(jìn)”的學(xué)風(fēng)。

6. 育人口號(hào)：讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。

7. 學(xué)校宣傳標(biāo)志性口號(hào)：童年奠基人生，習(xí)慣成就未來(lái)。

三、系列特色課程的創(chuàng)建

課程實(shí)施的指導(dǎo)思想為“教育即生活，生活即教育”。創(chuàng)建、設(shè)置學(xué)校的特色課程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)留下終身受益的好習(xí)慣。因此，學(xué)校的特色課程圍繞“培養(yǎng)好習(xí)慣”來(lái)構(gòu)建。“建小”好習(xí)慣包括：教師習(xí)慣——潛心教書(shū)，靜心育人，終身學(xué)習(xí)；學(xué)生習(xí)慣——文明有禮，積極陽(yáng)光，主動(dòng)探究；家長(zhǎng)習(xí)慣——主動(dòng)參與，友好溝通，積極陪伴。

1.《童話(huà)堡情景英語(yǔ)》——學(xué)校通過(guò)繪本及劇本演練等，盡量使英語(yǔ)學(xué)科做出特色，使英語(yǔ)教學(xué)成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及國(guó)際視野。

2.《健美少年》——申請(qǐng)“體育俱樂(lè)部”，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

3.《廣府小主人》——結(jié)合廣府文化特色“老火靚湯”綜合實(shí)踐課程，學(xué)校建設(shè)一個(gè)生物園，種植部分常見(jiàn)的中藥材。

4.《智美少年》——利用智慧圖書(shū)館，讓閱讀成為學(xué)生終生的好習(xí)慣。

5.《藝美少年》——利用書(shū)法館，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的好習(xí)慣；利用文體館，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

6.《創(chuàng)美少年》——開(kāi)展科技與信息學(xué)習(xí)“小創(chuàng)客”活動(dòng)，培育創(chuàng)美少年。

7.《行美少年》——培養(yǎng)學(xué)生影響一生的文明習(xí)慣、行為。

2016年度我校重點(diǎn)創(chuàng)編特色課程——積極行為習(xí)慣課程系列：（1）《至美好人生》教材——主要幫助小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃，自我成長(zhǎng)的意識(shí)、觀念、態(tài)度和能力；（2）《美行好習(xí)慣》讀本——重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生文明有禮、積極陽(yáng)光、主動(dòng)探究等品德、心理、學(xué)習(xí)三大方面的習(xí)慣。

四、構(gòu)建“至美少年”評(píng)價(jià)體系

根據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》的“健全和完善考試評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的科學(xué)方法和基本程序，加強(qiáng)誠(chéng)信機(jī)制建設(shè)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性”的要求，在總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合越秀區(qū)的“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”實(shí)踐研究需要，我校積極推進(jìn)教師和學(xué)校評(píng)價(jià)制度建設(shè)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。將學(xué)生個(gè)人、班級(jí)，以及教師的評(píng)選由被動(dòng)的推薦轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)申請(qǐng)，構(gòu)建致遠(yuǎn)“至美少年”評(píng)價(jià)體系。

在每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校出臺(tái)學(xué)生的申報(bào)項(xiàng)目及內(nèi)容，讓學(xué)生明白本學(xué)期個(gè)人素質(zhì)的努力方向；到學(xué)期末，讓學(xué)生自由申報(bào)項(xiàng)目，申報(bào)結(jié)束后，公布名單，請(qǐng)全班同學(xué)投票通過(guò)，最后附加任課教師的意見(jiàn)，評(píng)選出各個(gè)申報(bào)項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)期學(xué)校提供申報(bào)項(xiàng)目12個(gè)，能成功申報(bào)其中10個(gè)子項(xiàng)目的同學(xué)，將被授予“至美少年”光榮稱(chēng)號(hào)。每個(gè)年級(jí)的“至美少年”都可以獲得學(xué)校頒發(fā)的勛章。各個(gè)年級(jí)勛章設(shè)計(jì)圖案一致，但顏色不同。學(xué)校將在櫥窗公示獲得勛章的學(xué)生的事跡。在第二個(gè)學(xué)期，獲得勛章的學(xué)生可以帶著勛章在校園里充當(dāng)“欽差大臣”，既可以表?yè)P(yáng)好人好事，也可以指正不正確的現(xiàn)象，起到當(dāng)天的值日隊(duì)干部的作用。獲得榮譽(yù)的學(xué)生保留好自己的勛章，在畢業(yè)典禮上，學(xué)校將給獲得不同色彩的六個(gè)勛章的同學(xué)頒發(fā)綬帶，這將是建設(shè)大馬路小學(xué)學(xué)子獲得的最高榮譽(yù)。

1.“至美少年”的評(píng)選要求

致遠(yuǎn)“至美少年”的評(píng)選包括十二個(gè)子項(xiàng)目，分別為致遠(yuǎn)思美少年（愛(ài)思維）、致遠(yuǎn)德美少年（有公德心）、致遠(yuǎn)智美少年（學(xué)習(xí)好）、致遠(yuǎn)書(shū)美少年（愛(ài)閱讀）、致遠(yuǎn)禮美少年（有禮者）、致遠(yuǎn)勤美少年（勤奮者）、致遠(yuǎn)體美少年（體健兒）、致遠(yuǎn)音美少年（音樂(lè)兒）、致遠(yuǎn)畫(huà)美少年（美術(shù)兒）、致遠(yuǎn)勞美少年 （愛(ài)勞動(dòng)）、致遠(yuǎn)時(shí)美少年（懂計(jì)劃）、致遠(yuǎn)環(huán)美少年（護(hù)環(huán)境）。

2.“至美少年”的評(píng)選辦法

在學(xué)期初，教師針對(duì)各個(gè)評(píng)選項(xiàng)目在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流，然后將各個(gè)項(xiàng)目打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，讓他們知道學(xué)校將進(jìn)行哪些項(xiàng)目的評(píng)比，自己可以有目標(biāo)地努力。在學(xué)期末的班會(huì)課上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己在這一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，自我申報(bào)。班主任制定出申報(bào)的表格，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)。申報(bào)表格的內(nèi)容包括：自評(píng)欄目、同學(xué)意見(jiàn)、教師意見(jiàn)，以及家長(zhǎng)意見(jiàn)。最后將共同評(píng)選的結(jié)果在班級(jí)公示。同時(shí)若有同學(xué)不贊成某個(gè)同學(xué)的評(píng)選結(jié)果，或者對(duì)于他在某個(gè)項(xiàng)目評(píng)選上分歧較大，則可以請(qǐng)被評(píng)選的學(xué)生利用班會(huì)時(shí)間，向全班同學(xué)陳述自評(píng)的理由，如果大家覺(jué)得他說(shuō)的合情合理，則給予通過(guò)；否則該子項(xiàng)目不予通過(guò)。在整個(gè)過(guò)程中，教師是監(jiān)督者和最后的裁判員。

在每個(gè)學(xué)期中，每月進(jìn)行四個(gè)項(xiàng)目的評(píng)比，學(xué)期末做一次整體評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)比表用一張具有我校特色的卡片制作，表格分上、下兩個(gè)學(xué)期，由班主任保管。

這一方案于2014年第一學(xué)期開(kāi)始實(shí)施，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，至今逐步完善，并在評(píng)價(jià)的具體實(shí)施中取得了良好的效果。