“仁”文化理念下綜合實踐活動課程的開發初探

摘 要：綜合實踐活動是具有豐富教育意義和獨特魅力的課程，具有現實性、開放性、統整性、主體性等特點。校園文化建設是基礎教育課程改革對現代學校發展提出的新課題。本文在綜合實踐活動與學校文化建設互相配合的背景下，對于如何整體設計和有步驟地推進綜合課程的開發進行初步的探討，希望通過全校教職工的不斷努力，把“仁”校園文化與綜合實踐活動課程建設結合起來，為學生搭建一個更開放、更現實、更易操作的實踐活動平臺。

關鍵詞：仁文化；綜合實踐活動；課程開發

校園文化建設是基礎教育課程改革對現代學校發展提出的新課題，綜合實踐活動是具有豐富教育意義和獨特魅力的課程，改變了教與學的方式，能夠較好地體現學校特色，凸顯學校文化。基于綜合實踐課程的現實性、開放性、統整性、主體性等特點，其課程資源的發掘、教學主題的創設、教學活動的實施及評價標準的確立都需要我們主動地去建構。如何把綜合實踐活動放在學校文化建設的背景下，統籌安排，合理利用兩者的優點，進行開展使用呢？這里，聯系我校以“仁”為主題的校園文化建設，初步談談綜合實踐活動課程的開發。

一、以“仁”文化為主題的校園文化建設背景

近年來，眾多研究者對儒家思想和德育課程的關系方面進行了深入廣泛的研究，但多數集中于研究先秦儒家德育方法、德育原則，對德育思想的現代意義則研究較少。目前，“仁”文化和“德育活動課程”的相關研究主要有以下幾個特點：著重理論研究的多，實踐研究的少；儒家文化德育課程的開發以誦讀類的居多，其他相關活動的則較少；課程實施中活動多、雜、亂，依照學生年段特點序列開發的較少；“仁”文化與小學德育活動課程的理論研究尚屬空白。由此，我們提出了“‘立仁’文化理念下活動課程的開發與實施”這個課題并進行研究。這一課題將立足活動，使師生雙方都沐浴在生動、和諧的交互影響之中，為德育帶來無限生機，促進學生良好品行的養成；也將促進教師加強學習，深入探究，研究“仁”文化，掌握德育活動課程的基本規律，充分利用周邊資源，開發合適的活動課程。“立仁”文化是學校的核心辦學理念，有利于汲取儒學文化之精華，培養具有“仁”的意識與能力的現代人。

二、以“仁”文化為主題的校園文化建設為綜合實踐提供氛圍環境

校園文化所創造的環境和氛圍對學生的影響是無形的，它體現在將來，而不是現在。當學生長期置身于書香縈繞的環境與氛圍中，便會形成高雅的風格和氣質。辦學校就是辦文化氛圍，學生在校學習更重要的是感受文化的熏陶和進行文化的積淀。因此，如何發揮校園環境在綜合實踐活動中的基礎平臺作用，就顯得相當重要。我們堅持“‘立仁’文化”的理念，以“全面和諧發展”為主題，把學校墻文化、廊文化、樓文化、班文化環境建設作為校內綜合實踐活動的重要載體，把花草樹木、板報櫥窗、墻壁走廊、書架展屏等作為綜合實踐活動的主要媒介，在豐富多彩的校園文化活動中展現學生實踐活動中的翩翩風采。我校自建校以來，高度重視校園文化建設，以“仁”為主旨，把校園文化建設作為提升學校品位、塑造品牌形象的重要載體，納入學校整體發展規劃之中。

為了更好地創設“仁”文化的教育氛圍，達到春風化雨、潤物無聲的效果，學校的校園文化環境設計滲透“立仁”教育理念，力求處處有教育者的思考，處處留下受教育者的足跡。在校園中增設能啟人心智、發人深省、提升境界，同時又凸顯儒家思想的八大物質文化景點——以“仁”為內容打造了八個校園文化景點：一門（仁字門），一墻（論語墻），一角（仁心角），一園（仁德園），一路（仁愛路），一場（立仁廣場），一像（夫子像），一坪（仁慧坪）。此外，學校標志性建筑使用與“仁”有關的名稱命名，如“仁愛樓”等；學校主要道路命名為“孔子路”、“孟子路”等；教室走廊展示師生《論語章句》的書畫作品；校園內道路旁、花壇上設立儒家名言警句標牌。我校的建筑、墻壁、櫥窗、雕塑等和諧地彰顯出“立仁”的教育意蘊，使赤崗小學成為“仁”文景觀與自然景觀相結合的靚麗風景線。

學校無論是從環境的建設，還是從校園的布局等方面，都處處體現著以學生為本的理念，把德育、智育、體育、美育巧妙地滲透到校園文化建設的每一個細節中。倡導健康、積極、先進的校園文化，營造濃厚的書香氛圍，讓校園的每一個角落、每一塊墻壁都會說話，讓校園文化“無處不飛花”！

三、以“仁”文化為活動特色建設綜合實踐課程體系

特色項目是學校文化建設的重要“構件”，特色項目以其凸顯的凝聚力、飽滿的張力，支撐起學校綜合實踐活動的基本構架。

（一）校內活動課程體系

1. 必修課程

（1）設置以“仁”為本的綜合實踐課程。幾年的“仁愛課堂”的開發中，我校設置仁德校本課程。利用主題班會、晨會、午會、班會及課堂主渠道，選擇內容，傳授儒家文化及仁愛思想，開展經典誦讀、講《論語》故事比賽等活動。

（2）開展以“仁”為主題的演講系列活動：創設了每日開展“課間一分鐘演講”的綜合實踐活動。創設這個演講平臺，可以提升孩子的寫作能力；提高孩子查找資料的能力；消除孩子在公眾場合膽怯、緊張的情緒，增強孩子的自信心；提高孩子的演講技巧和記憶的技巧；讓其他同學受到啟發和受到相關的教育（誠信、孝道、生命……），可謂一舉多得。隨著孩子們的演講水平越來越高，活動起到的效果也越來越明顯。

2. 選修課程

新課程改革的實施，使我校更加堅定了“仁本”思想，即以“學生的發展”為最終辦學目標。這就要求學校要為每個學生提供合適的教育，注重學生素質發展，注重學生個性發展，促進學生全面而有個性的發展。在這個理念的指導下，我校充分發揮因材施教的教育思想，全面分析我校學生的實際情況，開展有針對性的教育，讓每一個學生的長處得到最優發展。特設合唱小組、古箏小組、籃球隊、書法小組、舞蹈小組，在全面培養學生素質的同時，勇于實踐，尊重學生的個性發展。“纖指香凝弦上飛，聲聲柔情寄琴語”，我校把辦學理念融入學生的興趣中，在優雅的旋律中培養孩子們從容、高雅的心性。“全員太極”是我校的特色活動，希望通過練習太極拳，修煉孩子們內外兼修、柔和、輕靈、剛柔相濟的品行。我校堅持開展以張揚孩子個性，發揮孩子的特長為導向，建設以“仁”為特色的選修課程，為孩子搭建一個“仁”文化的綜合實踐平臺。

（二）校外活動課程體系

學校充分發揮家庭、學校、社會三結合教育網絡功能，依托每學期的家長學校，加大家教知識的宣傳力度，提高家長素質，促進家庭育人水平的不斷提高。與家長配合，組織學生進行仁德實踐體驗活動；帶領學生到植物園、博物館等校外實踐教育基地參觀學習；節假日開展學生休閑生活指導，引導學生參與社會公益服務。通過活動體驗與感悟，提高學生的綜合能力。

“路漫漫其修遠兮”，我校希望通過全校教職工的不斷探索，把“仁”校園文化與綜合實踐結合起來，為學生搭建一個更開放、更現實、更易操作的實踐活動平臺。

參考文獻：

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