小學(xué)體育學(xué)科雙語教學(xué)初探

摘 要：學(xué)習(xí)外語最需要的是良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，但是，僅僅靠英語課來學(xué)習(xí)外語是不夠的。在小學(xué)開展體育雙語教學(xué)，不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的運動技術(shù)水平，使學(xué)生的體育知識得到較大的提高，還有助于學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)更多的體育英語專業(yè)術(shù)語及日常英語用語，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和聽力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；雙語教學(xué)；策略

英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言，英語已經(jīng)成為與外界溝通的重要橋梁。由于南沙自貿(mào)區(qū)的建設(shè)，英語也變得越來越重要。目前，小學(xué)英語的課時是每周三到四節(jié)課，這對于英語的學(xué)習(xí)時間來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果平時沒有給學(xué)生更多的練習(xí)空間和語言氛圍，對語言的學(xué)習(xí)來說也是非常不利的。從英語的學(xué)習(xí)層面來分析，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確規(guī)定了小學(xué)英語的主要目的是讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)膱鼍爸袦?zhǔn)確地運用英語的語言，強調(diào)了其運用的功能。而教師平時的教學(xué)卻弱化了英語的實際運用功能，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生機械地操練，為考試而學(xué)習(xí)英語。因此，增強英語的使用功能，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣勢在必行。

在體育課中推行雙語教學(xué)，以英語作為教學(xué)語言，由少到多，由淺至深進(jìn)行嘗試，并綜合運用肢體語言、多種教學(xué)媒體，使之置身于濃郁的英語氛圍中，讓學(xué)生不但“學(xué)得”體育知識的要點，還“習(xí)得”英語的相關(guān)表達(dá)能力。在英語學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育知識、技術(shù)技能的雙重教學(xué)目標(biāo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的興趣、愛好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的能力。在體育課中開展雙語教學(xué)要注意以下幾點。

一、循序漸進(jìn)，分階段實施

雙語教學(xué)應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程，筆者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從漢語教學(xué)的整體出發(fā)，將雙語教學(xué)分成以下三個階段。

語言滲透階段：這階段強調(diào)在學(xué)習(xí)應(yīng)用目標(biāo)語的同時，以母語來維持和交流。這一階段的雙語教學(xué)的目的主要是為學(xué)生提供一些接觸英語的機會。這階段的雙語教學(xué)一般是以母語為主，并適當(dāng)滲透英語。

語言整合階段：為了不使學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科知識受到影響，在教授體育課時交替使用中文和英語，教師可以根據(jù)學(xué)生的英文水平來使用英文，并適時用中文來敘述。在該階段，中英文不分主次，交替使用，互為主體。在雙語教學(xué)過程中，既實現(xiàn)了英語的教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)了體育的教學(xué)目標(biāo)。

適應(yīng)階段：指體育學(xué)科課程全部用英語進(jìn)行教學(xué)，這一階段的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生學(xué)會用英語的思維解答問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中形成英語思維，能夠在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

就我校的實際情況來看，雙語教學(xué)的對象是剛開始學(xué)英語的小學(xué)生，所以在教學(xué)上應(yīng)以“滲透”和“整合”為主，就是以體育學(xué)科為平臺，以“中英”兩種語言相結(jié)合的方式，采用將英語滲透到兩門科目中的教學(xué)方式，使學(xué)生在體育活動中快樂地接受英語、學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強英語語感，強化英語的運用能力。

二、巧用策略，化難為易

（一）構(gòu)建課堂框架，形成聽說習(xí)慣

如果把課堂框架拆分開來，可以分為課前準(zhǔn)備、熱身、宣布上課內(nèi)容、教師教學(xué)、教師提問、小組活動、評價等部分。假設(shè)這個框架基本不變，筆者先把這個框架英語化，并讓學(xué)生熟悉，形成聽說的習(xí)慣，以下是具體的課堂操作方法。

1. 上課開始時說：“Hello， good morning / afternoon. How are you？”再說相應(yīng)的英語口令。

2. 宣布課堂內(nèi)容或要求時說：“Today we will learn... / Let’s begin our lesson. / Let’s play a game./Let’s have a competition.”

3. 征求回答或參與時說：“Can you tell me？ / Can you answer the questions？ / Do you understand？ / Are you clear？”

4. 進(jìn)行小組活動和評價時說：“Who is the winner？ / Which group is the best？”

在課堂中利用更多的課堂用語，從而讓學(xué)生形成聽說習(xí)慣。

（二）完善體育教學(xué)口令

用英語來教授各種體育專業(yè)，讓原來學(xué)生覺得枯燥無味的練習(xí)內(nèi)容變得生動。教師可以通過英語口令來慢慢滲透體育專業(yè)術(shù)語。一直以來，學(xué)生都覺得隊列訓(xùn)練枯燥無味，學(xué)生聽習(xí)慣了“立正”、“稍息”，往往會產(chǎn)生厭煩情緒。而當(dāng)學(xué)生聽到“Attention（立正）”、“At ease（稍息）”、“Eyes right（向右看齊）”、“Eyes front（向前看）”、“Count （Number） off（報數(shù)）”、“By twos number（一、二報數(shù)）”、“Come on（加油）”、“Ready， go（準(zhǔn)備開始）”等英語口令時，往往更能激起練習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生也能習(xí)慣教師的英語口令，并且把它當(dāng)作老師教學(xué)的一部分。

（三）注重常用專有體育名詞的推廣

在體育課堂上，經(jīng)常會用到很多的動作單詞，而且是在英語課本中出現(xiàn)過的動詞。于是，筆者就順?biāo)浦郏隗w育課堂中復(fù)習(xí)與體育動作有關(guān)的動詞與動詞詞組，如“do morning exercises”、“play sports”、“play games”、“catch”、“throw”、“swim”、“jump”、“run”等。當(dāng)筆者在課堂中說出這些詞時，很多學(xué)生都非常興奮，因為這些都是他們平時學(xué)過的。于是筆者就說單詞，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作。學(xué)生的注意力馬上就能集中到練習(xí)上來，并且完全沉浸在英語的思維里面，不僅能鍛煉學(xué)生的體能，還能很好地復(fù)習(xí)動作單詞和詞組，一舉兩得，效果自然比用中文指揮要好很多。此外，也可以結(jié)合各種體育運動來學(xué)習(xí)英文單詞。如“Football（足球）”、“Table Tennis（乒乓球）”、“Gymnastics（體操）”、“Taekwondo（跆拳道）”、“Badminton（羽毛球）”等。

開展雙語教學(xué)有助于兒童英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師必須從孩子的實際出發(fā)，靈活多樣地組織教學(xué)。為了給孩子營造更好的英語學(xué)習(xí)氛圍，我校不斷進(jìn)行雙語教學(xué)的實踐和嘗試，而且取得了一定的教學(xué)成果。我校的雙語教學(xué)模式仍在探索階段，相信在教師們的共同努力與不斷實踐總結(jié)中，雙語教學(xué)一定會取得更豐碩的成果。

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