淺析“翻轉課堂”及其在初中英語教學實踐中的運用

摘要：翻轉課堂也稱顛倒課堂，通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變傳統教學中的師生角色，并對課堂時間的使用進行重新規劃，實現對傳統教學模式的革新。通過對國外翻轉課堂教學模式的研究，總結其成功經驗，期待對我們初中英語教學有借鑒作用，提高學生的綜合語言運用能力。

關鍵詞：翻轉課堂 教學模式 初中英語教學

互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂式”教學模式變得可行和現實。那么什么是“翻轉課堂”？在初中英語教學中有什么積極意義，如何通過 “翻轉”促進學生掌握學習，從而達到使學生形成初步的綜合語言運用能力的目的？現從以下幾方面進行分析：

一、翻轉課堂及其歷史

翻轉課堂的起源。翻轉課堂作為一種教學模式的變革，最早應用于美國科羅拉多州洛杉磯的林地公園高中。該校高中老師喬納森·伯爾曼（Jon·Bergmamm）和亞倫·薩姆斯（Aaron·Sams）因故無法上課而為學生錄制視頻，并將視頻上傳到網絡上，以免影響學習進度，結果學生對教學視頻的反響很好。后來這兩位老師讓學生在家自學視頻課程，在學校完成作業，并幫助學生解決學習問題，開創了翻轉課堂先例。隨后，美國其他各小學、高中等學校相繼興起了翻轉課堂之風。

二、翻轉課堂在我國的借鑒與發展

翻轉課堂2011年傳入我國，并在一定范圍內得到推廣應用。我國翻轉課堂的實踐研究雖然晚于國外，但是我國的教師和學者充分吸收了外國實踐與理論研究的精華，少走了很多彎路，但由于大多數學校起步比較晚，因此還處于探索和學習階段，并沒有取得具體實踐效果。

傳統的英語教學模式與“翻轉課堂式教學模式”有何異同？在傳統的初中英語教學中，老師在課堂上與學生互動，交流并講授詞匯、語法等知識，之后布置作業，讓學生回家做語法、詞匯、閱讀等方面的練習。但是在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成新知識的學習，而課堂變成了學生與學生之間，老師和學生之間交際，交流、互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。簡言之：傳統課堂為： 課前預習+課中學習+課后練習鞏固；“翻轉課堂”為：課前學生預習+學習，課中合作答疑+練習鞏固。這樣看來，學生的學習由課堂上的被動接受，變成了主動學習，由被動變成了主導。教師由知識的呈現者、傳授者變成了學生學習的幫助者，合作者和教練。說到底“翻轉課堂式教學模式”就是讓學生主動學習達成目標！

三、翻轉課堂在初中英語教學中的步驟 ：

（1）課前活動。①老師設計導學案。導學案包括：學習目標、學習重點、學習難點、自主預習等環節，學生完成導學案。②制作教學微視頻。根據各單元的教學目標和教學內容，教學視頻中包含基礎知識和句型范例，講練結合。微視頻時間在10分鐘左右，學生觀看視頻。③設計自測題目。自測題目主要是圍繞教學視頻中講述的基礎知識進行考核，幫助教師、家長和學生了解自學情況。

（2）課堂活動。①預習成果展示。課堂上學生相互交流自己預習后的學習所得，各抒己見，相互補充，實現思維的交流碰撞。②解決疑問。學生在預習過程中產生的問題，以小組合作的形式解決。組內不能解決的問題，小組之間互助合作解決。如果問題還不能解決，則教師統一講解。③新課講授15分鐘左右。在學生預習的基礎上，基本掃清學生的單詞、短語和語法障礙。教師在課堂上著重講授學生存在的問題，其他的時間都是學生語言輸出的時間。創設真實的情境，讓學生在真實情境中學習、使用和運用真實的語言，提高學生的綜合語言運用能力。

四、翻轉課堂是如何改變學習，并在教學中體現出的優勢。

喬納森·貝格曼和亞倫·薩姆斯在You tube視頻和多個演講中提到了翻轉課堂在下面三方面從根本上改變了我們的學習，并在教學中發揮出它的優勢。

（1）“翻轉”讓學生自己掌控學習，可以幫助繁忙的學生。翻轉課堂能提供很棒的機會。其巨大的靈活性讓他們自主安排忙碌的時間——可以提前學習或事后補課，做到課程和活動兩不誤。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生觀看視頻的節奏快慢全由自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。

（2）“翻轉”增加了學習中的互動，改變了課堂管理，幫助學習有困難的學生，讓教師更了解學生。翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現在教師和學生之間以及學生與學生之間。“翻轉課堂”使老師有時間與學生交談（尤其是困難的學生），回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導；學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。

在傳統教學課堂上，我們必須始終密切注意課堂上的學生動向而且教師最喜歡關注的是在課堂上積極舉手響應或提出很棒的問題的學生。而其他學生則是被動的在聽，甚至跟不上教師講解的進度。翻轉課堂的引入改變了這一切。

（3）“翻轉”讓教師與家長的交流更深入。翻轉課堂改變了我們與家長交流的內容。多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現，比如：安靜的聽講，行為恭敬…在翻轉課堂上這些問題不再是重要的問題，現在真正的問題是：孩子們是否在學習？如果他們不學習，我們能做些什么來幫助他們學習呢？這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量與交流。

目前，翻轉課堂還在我國快速發展和完善中。不管怎樣，引入翻轉課堂實踐的學校越來越多，翻轉課堂也正在給教育帶來巨大的變革。只要我們與時俱進不斷學習，并在實踐中不斷摸索，“翻轉課堂教學模式”一定會洋為中用，為提高我國初中學生英語的綜合語言運用能力發揮積極作用！