重視校園文化建設，優化良好的育人環境

學校工作的中心是教育教學工作，教育教學工作的首要任務是學生的德育工作。德育工作的對象是人，人是有思想的、有感情的，人都有潛在的向上性。一位哲人曾說：“對學生影響極深遠的，是他周圍的環境。”校園文化是一個學校發展的靈魂，是展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的，具有一種無形的教育力量。因此要重視校園文化建設，努力為全校師生創設優美的學習環境和生活環境，融思想道德教育于校園文化建設之中，使學生通過教育逐步形成健康的心理素質，養成良好的思想品質和行為習慣。

健康、向上、豐富的校園文化對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養新型人才具有深遠意義。因此我校以“兩基”迎國檢工作為契機，重視校園文化建設，優化良好的育人環境這項工作落到實處，抓有成效。

一、重視優美的校園風光建設，陶冶學生的情操

我校校園占地面積不大，但是歷來重視校園綠化、美化工作。經過兩任校長的不斷努力。一座花園式的校園呈現于我們眼前。如詩如畫的校園美景， 課間十分鐘，看看校園圍墻上的綠色爬山虎，消除同學們一節課的眼疲勞，對保護視力有著重要的作用；中午太陽炙烤，操場上的那棵高大的梧桐樹成了一把大傘，同學們喜歡在樹蔭下追逐嬉戲；早晨，同學們喜歡在婀娜多姿的柳蔭下朗讀詩文。學生在優美的環境中學習，感到舒心愉悅，從而增強學生對美的感受力和對環境保護意識，如春雨般，滋潤學生的心田，陶冶著學生的情操。

二、重視校園文化建設，發揮環境育人的潛移默化作用

蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應當使每一堵墻都會說話。”是的，我們校園原來破舊的墻壁，經過粉刷，經過設計、經過裝飾。每一面墻有了生動的畫面，有了生動的語言。我們把校園文化建設分為幾大塊：即校園走廊文化建設、班級文化建設、科技創新特色版塊、辦公室文化建設、獨山旅游風光、獨山影山文化、獨山花燈文化、獨山布依風情等。在校園文化建設中，我們以文明健康的文化教育為精神食糧，給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。

（1）校園走廊文化建設。在樓道墻壁上懸掛名人名言以及一些美術作品，如：獲獎的科幻繪畫作品、剪紙、粘貼畫等，使學生受到啟迪、陶冶，在心目中受到感化、具有強烈的感染作用。

（2）班級文化建設。班級文化表現出一個班集體獨有的精神風貌，是一個班級的脊梁骨。它具有約束、激勵、凝聚和同化的作用。這種文化一旦形成便潛意識地被同學們所接受并成為傳統，受其約束、激勵；同時形成共識的道德行為規范，它在班級管理及學校管理中凸顯重要作用。班級文化建設中，通過特色班級評比活動的結果看出：各班級的布置各具特色。有的班級體現了多元一體化的評價方式；有的呈現的的是各班級的班規、班訓；有的展示的是科技創新特色班級。總之健康向上的班級文化氛圍讓班級成為學生向往的樂園，成為學生個性成長的集體，成為學生社會性發展的集體，讓班級煥發生命的活力。

（3）科技創新特色版塊。我校是縣科技創新特色學校。在科技創新活動中，科技小組每月都要組織學生出科技專刊，讓科技之花從這里綻放光彩。讓每個學生知道創新是人類進步的階梯，讓我們向創新之路邁進，處處是創新之地，天天是創新之時，人人是創造之人。只要我們有一份熱情，流一滴汗水，就會開出創造之花，結創造之碩果，繁殖創造之森林。讓今天的小小發明家從這里起航，明天偉大科學家將托起建設祖國的重任飛翔。

（4）獨山旅游風光、花燈文化、布依風情、影山文化版塊。獨山旅游風光、獨山花燈文化、獨山布依風情版塊上墻了，同學們看到家鄉美麗、奇特的翻天印風光；深河橋抗日文化園；奎文閣景區；美麗的森林公園。知道家鄉的花燈文化已走出國門，唱響了音樂之都維也納。家鄉的鹽酸菜被魯迅先生美名為中國最佳素菜。我們的教育好多都在于潛移默化。作為獨山人，我們要受影山文化的影響，受影山文化的熏陶，使“影山文化”放出光芒。校園會說話的墻，使學生更加了解自己的家鄉，更加熱愛自己的家鄉。突出環境的育人功能，每一堵墻都變成無聲的教育者。

良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生。可見重視校園文化建設，優化良好的育人環境是一項非常重要的工作。但校園文化不是一朝一夕形成的，需要長期努力，相信隨著我們教育工作者對校園文化建設這項工作的重視，努力優化育人環境，提高學生人文素養，促進學生素質全面提高。