用真愛和行動感動學生

摘要：作為學生，愛和信任是他們最渴望得到的東西。如果我們能以發自內心的愛和信任對待學生，用真愛和行動感動學生的心靈，真正做到雙向溝通，從而尋找出最佳的教育方法。

關鍵詞：真愛 行動 感動

每個人都渴望有一個溫馨的家，學生在學校學習期間，可以說學校是學生的第二個溫馨的“家”。在學校這個大家庭里如何為學生營造一個溫馨的課堂決定著學生未來的發展。溫馨課堂的營造需要老師的精心付出，同時也需要學生的積極參與。其中最重要的一點就是真正融入學生之中，用真愛和行動來感動學生。

在高中這個學習階段，學生已經不再是象初中、小學那時貪玩，現在他們很懂事，并且有自己的思想。回想我們自己的高中階段，哪怕老師僅僅表揚一句，都會給我們很大的信心。現在的學生也是一樣的，都渴望得到老師的關注和重視，也許不經意間的一句鼓勵的話就會給學生極大的學習動力。學生動力大了，有了自己的目標，自然就會排除一切干擾，專心致志的努力學習。

同時老師應該充分掌握學生的學習狀態和學習情況。用自己的實際行動來感化學生。有一次在課上我講解了一種句型轉換題目，課后為了讓學生加深印象，我讓學生將這個題目寫在作業本上，結果收作業的時候我們班有一個學生沒有做，也沒有交。當時我非常生氣，在班里點了他的名字。拿過他的課本來一看，上面連一點標記都沒有。很顯然，上課的時候他根本就沒有聽。他很不服氣的說“我不會”。我當即反駁道：“不是你不會，是你根本就不聽！不完成作業的是你，你的態度還這么惡劣！”下課以后回到辦公室，冷靜下來以后仔細的分析了這件事情，平時這個學生的脾氣就有些古怪，上課基本就不聽講，對待這個問題時也許有更好的解決辦法。自習課的時候，我把這個學生叫到了辦公室，什么都沒說，拿出課本來又把那個題目一個一個的講給他聽。講完后，我對他說“回去以后好好再看看這個題目，好好想一想都用到哪些知識。”說完以后，我就讓他走了。晚自習的時候，這個學生又來到了我的辦公室，自己補交了作業，并且給我道歉。我當時特別感動，因為這個學生平時不善于言談，成績也不好，他說當他看到我能夠不厭其煩的給他講題時，他非常感動。因為他以為不會有老師再去關注他，留意他。聽到這里，心里感覺酸酸的，也許平時我們做老師的很多時候沒有考慮到學生的感受。后來我們又談了一些學習生活方面的情況。在后來的英語課上，他總是那么認真的聽著，許多學生看到他有如此大的改變都感覺不可思議，也都個個鼓起勁努力學習，課堂氣氛非常好，這種你爭我搶的課堂氣氛讓人看了心里暖暖的。可見，真誠的與學生溝通，用行動來感動學生，不斷關注學生的學習和生活狀況，讓學生切實感覺到教師對他們的關心，可以激發學生的學習興趣，同時也可以促進班級工作的進行。

作為一名老師，關注學生的學習和生活狀況兩者是密不可分的。我們深入到學生中間。以自己的實際行動來證明我們是關心他們的，那么他們在學習上也就會更有勁頭。每個學生都不喜歡給老師留下一個壞學生的印象，他們想讓我們關注，重視他們。課下有時候找學生談話的時候，他們說其實很希望有這樣一個老師：“課上是老師，課下是朋友”。能夠聽他們說，給他們解惑。如果我們一味的高高的站在嚴厲老師的位置上，他們肯定不說，他們認為和老師溝通很拘束，比不上和同學的溝通來的自由，這時，如果在課下我們放下老師的架子，真正的融入到學生中間去，以自己的實際行動給學生做榜樣，以自己的真愛來關心愛護學生，為他們排憂解難，那么學生才會把我們當作無話不談的朋友，老師關愛學生，學生尊敬老師。真正的實現理想的師生關系。學生有了一個溫馨的學校，自然而然也就有了一個溫馨的課堂。

作為學生，愛和信任是他們最渴望得到的東西。如果我們能以發自內心的愛和信任對待學生，感動學生的心靈，那么學生就會把我們當成知心朋友，有什么心事就會向我們訴說，讓我們幫他出主意、想辦法，這樣也就拉近了師生之間的距離，增加了教師的親和力。從而讓學生在一個好的環境中成長，取得好的學習效果。我們也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，真正做到雙向溝通，從而尋找出最佳的教育方法。