優化教學方法，激發學生體育課學習的興趣

摘要：眾所周知，健康的身體是開展一切工作的物質基礎，而合理的體育運動是強身健體最有效的方法。中小學生是身體成長的關鍵期，尤其是小學生，要讓他們能夠積極參與各種運動，必須激發他們對此的興趣感。可見，優化教學方法，激發學生體育課學習的興趣已成為體育教師肩負的重要職責。

關鍵詞：設計導入 體驗喜悅 開拓思路 激發興趣

體育新課程標準明確指出了學校體育教學的目標，其中激發學生對體育運動的興趣，培養終身體育的意識，已經成為學校體育的主流。可見，體育課已成為激發學生對體育活動感興趣的重要場所，是學生強身健體的“加油站”。人人皆知，興趣是學習的基礎，也是學習的動力，更是最好的老師。因此，體育教師要完成肩負的使命，必須做好以下工作。

一、突破傳統模式，設計精彩導入

目前，部分體育老師在課開始老是進行傳統的隊列隊形練習，帶給學生的只是枯燥無味之感，甚至會引起學生消極抵抗的情緒。小學生好奇心強，對新鮮的事物才感興趣。因此，只有設計精彩的課堂導入，才能激發出學生學習的興趣。如在“耐久跑”一課的教學中，教師在課的一開始就和學生先做個“老狼老狼幾點鐘”’的游戲。學生的興趣一下子會高漲起來。[方法：學生排成一路縱隊繞籃球場（邊線——對角線——邊線——對角線）慢跑，教師提示“兩步一呼一吸氣，前后不漏肘和手。”并告知學生隨音樂節奏問“老狼（教師）”幾點鐘，教師說幾點鐘，學生要立刻找到該數字點（籃球場的每條邊線和對角線上預先設有相應的數字點），但周圍不能多于6人。]這樣的課堂導入，不但能讓學生在課的一開始就品嘗到一種新鮮味，而且能在游戲活動中愉快而又充分地活動開自己的身體，達到做準備活動的目的，更能為學生持久性保持對本課的學習興趣做好了鋪墊作用。

二、肯定學生成績，體驗成功喜悅

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。因此，在教學過程中，教師只有不斷地表揚學生的優點和成績，用欣賞和肯定的目光對待學生，學生才會獲得自信，體驗到成功的喜悅，加深對體育課學習的興趣。如在“耐久跑”基本部分的教學中穿插“拓展游戲：撥號碼。”（方法：要求學生跟著音樂節奏跑，聽到音樂聲中報出一個數字時即刻跑到地上設計的相應的號碼旁邊，從右至左繞過號碼再跑回原點，以此類推。）在游戲過程中，教師可隨著音樂節奏不停地吶喊著：“同學們，你們表現得真棒，你們都能贏，老師佩服你們！”學生們聽到老師的贊揚聲，個個都精神抖擻，越跑越有勁……游戲結束，學生個人及小組之間必有勝負之分，但老師要擅長尋找出各自的長處且大力表揚，讓每個學生都感覺到自己是個成功者，心中充滿著喜悅感。

三、設置有效疑問，開拓學習思路

當今，有的體育老師在課上教學生學習某一內容時，還是以自講為主，給學生學練的機會幾乎沒有，其導致的結果是學生一無所獲。如何才能讓學生在學中快速地掌握所學的內容呢？筆者認為，教師可根據教學內容，有目的性地給學生設置一些合理的疑問，讓學生帶著疑問通過自身實踐去解決，這樣既能提高學生學習的興趣，又能開拓學生學習的思路。如在上單雙腳跳圈教學中，教師可利用多個呼啦圈放在各小組的前面，問：“哪組能把這些呼啦圈擺放出一個最佳的圖形？你們如何用單雙腳來進行跳圈呢？”；在上投沙包的體育課上，可問學生：“在與敵人打仗中，你們如何投擲手雷，才能夠炸死敵人又不傷害自己呢？”……這些有目的性的疑問，定能引發學生在實練中去思考，主動地去尋找解決問題的方法，從而激發學生主動鍛煉的積極性及對所學內容的興趣感。

四、優化教學方法，激發學習興趣

體育教學一般都是跑、跳、投、技巧等內容的技術教學，為讓學生更好地掌握相關的動作技巧，教師可運用游戲教學、情景教學、互動教學等方式對學生進行教學，讓學生在學中時刻保持一定的趣味性。如在“耐久跑”的基本部分教學中，可采用以下幾個游戲教學法。（附：課前設計好適當的大、小寫字母及單詞后粘貼在場地上。）

（1）找大寫字母跑：6人一組在場地中找大寫字母，找到一個后繞這個字母跑一圈，同時小組同學同聲喊個數字“1”，接著找第二個大寫字母，方法同上。在規定時間內， 看看哪小組找到的大寫字母多。

（2）找小寫字母跑：方法同上。

（3）單詞跑跑樂：6人一組，根據場地的字母分布圖，對照分布圖下方的英文單詞，按照每個單詞的字母順序分別找到場地上的字母，并繞這個字母跑一圈。看看每組在規定時間內，能找出幾個單詞。

（4）字母跑樓梯：每小組前方有六個間隔一定距離的字母，每個字母代表一個樓層。小組從一樓（第一個字母）出發跑至二樓（第二個字母），繞過二樓（第二個字母）回到一樓（第一個字母）；再次從一樓（第一個字母）出發跑至三樓（第三個字母），繞過三樓（第三個字母）回到一樓（第一個字母）；依次類推，直至跑到六樓（第六個字母）回到一樓（第一個字母），完成一次跑樓梯體能練習。不難看出，通過游戲與“耐久跑”的結合及變化方式來組織的教學，一定能在一堂課中時時吸引住學生，使學生對本已熟悉的“耐久跑”產生新鮮感，真正感受到體育課學習的興趣，體驗到體育課學習的快樂。

總而言之，在體育教學中，教師只有不斷地優化教學方法，才能激發出學生對體育課學習的興趣，才能最大限度地挖掘出學生鍛煉的積極性，更好地為完成體育課的教學任務和提高教學效果打造堅強的后盾。

參考文獻：

[1]《體育與健康課程標準（2011年版）》.

[2]滕子敬，耿培新.耐久跑綜合游戲.《小學體育教學教師用書，水平三 五年級》，2010.09.