淺談怎樣提高中學生閱讀分析能力

目前，我國正處于改革和創新的時代。特別是以后的語文教學，進入了以發展智能為主要目標的時代，閱讀就更為重要了，應切實貫穿到語文教學的全過程中。那么怎樣才能提高中學生閱讀分析能力呢？

一、把握文章思路，理清文章層次

每篇文章都有貫穿全文的一條紅線，，即文章的主題思想。研讀內容、結構及語言等都不能脫離這條紅線。實際上也只有抓住文章的思路，才能真正理解文章的內容，更為理清結構，品析語言打下了基礎。例如：《北京立交橋》這篇通訊中飽含著對偉大祖國的贊頌之情，這是一條貫穿全文思想感情的紅線，只有抓住這條紅線，才能真正理解“北京立交橋”的價值和意義，才能激發學生深入思考：在社會主義現代化建設的偉大事業中，如何鋪架通向未來，通向幸福的理想之橋，也才能更好地學習這篇通訊。

“書讀百遍，其義自現”，但不能為讀而讀。讀時應注意理清文章的層次、脈絡，這樣才能給人一個完整、連貫認識，使整篇文章組成一個有機整體，使學生更好地掌握文章的內容。理清文章層次，主要表現在兩個方面：一是從文章的結構看。例如：《花兒為什么這樣紅》這一課，先寫各種花色形成的原因， 再寫花色變化的原因，然后寫白、黃、紅三種顏色的花中種數最多的原因，是由于他們與綠葉相配，鮮艷奪目 ，易引起昆蟲注意，這樣就自然引起花色與昆蟲的關系，緊接著就寫花與昆蟲相互選擇的關系，最后寫花與人類的關系。全文這幾個部分，象一掛鏈子，環環相扣、逐層深入、邏輯性強、條理清楚。學生如果能掌握住了這個層次，分析這篇文章也就不難了。二是從每一部分內容看。例如：在《白楊禮贊》中寫“白楊樹力爭上游”那一段時，作者按總分結構：第一句總寫白楊樹是力爭上游的一種樹，下邊第2、3、4、5句分別從干、枝、葉、皮四個方面寫了白楊樹的外形特點；6、7兩句是從內在神美贊美白楊樹。如果學生能理清每一小部分的層次，給學習全文又打下了堅實的基礎。

二、品味語言特色，加強朗讀訓練

朗讀是學習語文的重要手段之一。一篇文章，不僅要理清文章的結構，而且也要品味文章的語言。清新、流暢、準確、簡明的語言，讀時朗朗上口 。如朱自清的《春》，楊朔的《荔枝蜜》，還有大量優美的詩歌等等。他們多出自名家之手，引導學生運用正確，流利的普通話朗讀這些作品，不僅可以幫助學生理解課文內容，體會文章所表達的情感，而且可以“披”文“悟”理，提高學生閱讀分析能力。久而久之，積累了經驗，培養了語感。學生讀得多了，頭腦中儲存的表現手段就會豐富起來，因而在需要時就會召之即來，分析閱讀能力便會大大提高。

三、培養自學習慣，提高自學能力

在相當一部分學生中，由于自學習慣差，自學能力低，因此影響了學習效果。況且又有一少部分老師在閱讀方面往往唱獨角戲，一節課自己一唱到底，學生硬是“不得其門而入”，依然兩手空空，因此我覺得要提高學生閱讀分析能力，一定要培養學生的自學習慣。首先應從布置預習入手，教師應列出預習提綱，讓學生按提綱預習，在課堂上并對預習進行檢查，對預習好的，有新的見解的應給予鼓勵。其次是布置課后作業和復習題，這些題目應注重培養學生的閱讀能力，還要有意培養讓學生先看書后做題，快速獨立完成作業的習慣。再次應注重培養學生勤于思考的習慣。教師可把預先印好的一些題目發給學生，讓他們自己去做，然后提出有價值的問題，組織學生大膽討論，各抒己見，這樣會逐漸養成勤于思考的習慣，從而提高自學能力和閱讀分析能力。

四、加強學生課外閱讀，開展讀書筆記交流活動

課外閱讀是課內學習的延伸和補充，教科書的功能只相當于一個例子，一把鑰匙，而更廣闊豐富，精彩生動的世界卻在課外。教師可向學生推薦書目，明確學習目標，要求學生摘錄精彩片段和優美詞句，并學會寫讀書筆記，教師再定期檢查、指導，幫助學生不斷改進課外閱讀方法，提高學生對課外閱讀意義的認識，增強閱讀分析能力。

總之，閱讀分析能力的提高不是一朝一夕的功夫。它不僅要求教師講清基本概念和思路，多做知識遷移訓練；還要求學生樹立正確的思想方法、價值觀念，會品味語言、體悟情感；同時還要讓學生養成自學習慣、進行課外閱讀，不斷拓展知識面，提高綜合素質和能力。相信經過不懈的努力，每個學生都能提高自己的閱讀分析能力。