淺談“班班通”在小學數(shù)學教學中的應用

摘要：“班班通”的實施為教育信息化創(chuàng)造了條件，在小學數(shù)學教學中，恰當?shù)厥褂谩鞍喟嗤ā痹O(shè)備，能激發(fā)學生的學習興趣，可以化虛為實，化靜為動，化繁為簡，使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體，有利于突破教學重難點，使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力，其應用前景廣泛，意義深遠。

關(guān)鍵詞：班班通 小學數(shù)學 應用 教育信息化

班班通設(shè)備集圖文、動畫和聲音于一體，給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力，促進學生積極思考，主動參與，從而有效提高了課堂教學效率，下面談?wù)勗跀?shù)學教學中應用班班通設(shè)備的幾點體會。

一、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

蘇霍姆林斯基認為：“培養(yǎng)學生的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力。”興趣是人對某一事物產(chǎn)生的心理傾向，是推動人們行為的動力，因此，人們常說興趣是最好的老師。學生對有趣的事物容易引起興趣，產(chǎn)生積極的動機，進行主動的探索。有些數(shù)學問題很枯燥，沒有形象的外表和生動的趣味性，學生學起來覺得很單調(diào)枯燥。因此，教師在教學過程中對枯燥的數(shù)學問題，可以利用“班班通”使抽象的教學內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情理交融，使學生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解掌握知識。例如在教學 “軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學生積極性。再例如：在講授“垂直”這一概念時，教師可以讓學生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當選手入水時，水花的大小說明什么？ 所有學生幾乎同時說出來：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教師問：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關(guān)垂直的概念這節(jié)課幾乎沒有費什么力氣，就完整的進行下來了，幾乎所有的學生都明白了什么叫“垂直”，可見這樣的情景給學生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產(chǎn)生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。

二、化抽象為直觀，培養(yǎng)學生的理解能力

數(shù)學是從實際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學生對抽象的數(shù)學問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學問題具體化，可以給學生身臨其境的感覺，為學生學習數(shù)學知識架起一座由抽象到具體的橋梁。

如《線段、射線、直線》的教學我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，辨認線段，然后向一邊似光線射出一樣像一邊無限延長，得到射線。讓學生悟出射線怎樣形成的。用同樣的方法感受直線的形成過程。在《圓的畫法》的教學中，可先讓學生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一個端點掃成一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得畫圓的完整信息。這樣，學生會記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習，促進對知識的理解。

三、化靜為動，讓學生感受知識的形成過程

數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動態(tài)變化的自然科學，而這種動態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來呢？借助于班班通進行教學就會達到理想的目的。它可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計課件，在教學中進行動態(tài)的演示，做到動靜結(jié)合。通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生深刻理解了數(shù)學知識的本質(zhì)。例如在教學兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學會知識，完成教學任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生進一步理解知識。

四、擴大學生的信息量，提高課堂效率

多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。多媒體電腦輔助教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺（如聽覺、視覺）進行學習，加快教學速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學質(zhì)量如：教學有關(guān)“閏年”的知識時，為了能夠讓學生明白“四年一閏” 的道理，可以設(shè)計這樣的動畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發(fā)起學生的求知欲。學生也從畫面中知道了地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學生知其然，更讓學生知道了其所以然，不但擴大了學生的知識面，讓學生對知識的理解更加深刻了。再如教學圓周率時，通過圖片、視頻可以讓學生人們研究圓周率的過程和取得的成就，讓學生自己測量探索圓周率的數(shù)值時，可以調(diào)出excel表格，讓電腦快速完成計算，既節(jié)約了教學時間，也讓學生看到了科技的神奇。另外利用“班班通”出示預習或檢測的題目，也可以節(jié)約時間，增大課堂容量，提高課堂效率。

五、“班班通”應用前景廣泛、意義深遠

以上僅談了“班班通”在數(shù)學課堂中的應用，實際上“班班通”還有更廣泛、更深層的應用前景。因為“班班通”的含義包含了三個不同層次： 首先，“通”硬件，每個班級配備適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。以多媒體計算機作為核心設(shè)備，并配以各種信息展示與交互設(shè)備的多媒體教室類型，這是“班班通”目前最主要的表現(xiàn)形式。其次，“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應的信息化教學資源。硬件建設(shè)的目的就是要提供信息化的資源。資源是學習內(nèi)容的數(shù)字化表征，是信息化教學及其應用的基礎(chǔ)。最后，“通”方法，即利用信息化資源和設(shè)備開展教學活動。讓每一個班級、每一位教師、每一們學科的每一堂課，盡量做到日常化應用信息化設(shè)備與資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的常態(tài)化和有效地整合，切實變革教師的教學方式和學生的學習方式。“通”方法不僅僅指課堂信息化有效教學，凡是與教育教學直接相關(guān)的信息化有效應用都可以作為其表現(xiàn)形式，比如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作電子備課、數(shù)字化學習型學校建設(shè)、家校互聯(lián)等。由此可見“通”方法才是“班班通”最后落腳點，其本質(zhì)是打造教師和學生在信息化環(huán)境下的數(shù)字化生存方式，其目的是促進教師專業(yè)發(fā)展和學生成長。

正因為“硬”“軟”相通，資源共享， “班班通”才具有強大的功能，所以它不僅在數(shù)學教學中，在其它學科的教學中也有極其廣泛的應用，相信“班班通”必將進一步推動教育信息化向縱深發(fā)展，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]尚艷麗《如何充分發(fā)揮“班班通”在現(xiàn)代教育技術(shù)中的作用》

[2]任娜《有效利用電教進行小學數(shù)學教學》。

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