英語教學(xué)中語感的培養(yǎng)

語感就是學(xué)生學(xué)習(xí)一種語言的天賦，它是學(xué)生由于長期對語言熟練掌握的基礎(chǔ)之上形成的一種不用通過大腦思考，直接運(yùn)用自己的直覺將其直接說出來的能力。

教師在課堂中盡量運(yùn)用英語，例如讓學(xué)生站起來時說“standup”，讓學(xué)生把書翻到第10頁說“turn to page ten”等等，這些生活中常用 的口語，盡量用英語代替。可能剛開始學(xué)生會茫然，不知道該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽到，學(xué)生就可以聽懂，最后達(dá)到學(xué)生自己可以將其應(yīng)用到生活中 去。同時教師對于一些問題的提 問，應(yīng)盡量讓學(xué)生用英語回答，學(xué)生的語感能力自然會有所進(jìn)步。

對于中學(xué)生英語教學(xué)，不要以死記單詞、死記硬性的語法為主，而是要讓學(xué)生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語故事來鍛煉學(xué)生的語感能力。學(xué)生不僅可以從這些外來的閱讀資料上擴(kuò)充自己的知識面，開闊自己的眼界，以口語為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際能力 現(xiàn)在許多英語考試的試題中都會有補(bǔ)全情景對話的題目，既然試卷中會注重這一方面的培養(yǎng)，就說明英語中運(yùn)用口語交際的重要性。運(yùn)用英語交際就是將所積累的豐 富的詞匯和所學(xué)的語法知識綜合起來用“嘴”向別人表達(dá)出來。之所以英語教學(xué)的質(zhì)量總是難以提高，很大一部分的原因是學(xué)生受到母語的影響，除了課上教師會運(yùn) 用一些英語來教學(xué)以外，學(xué)生在課余生活中很難張開嘴去用英語對話，是因為面對的都是中國人，有些學(xué)生認(rèn)為沒有必要在生活中也說英語，而且，有些教師在運(yùn)用 全英語教學(xué)的時候覺得很難完成教學(xué)任務(wù)，就索性用中文進(jìn)行教授，這樣的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會對以后學(xué)生運(yùn)用英語交際造成困擾。所以此時，教師應(yīng) 該時刻以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，本著以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)原則，盡可能地與學(xué)生用英語進(jìn)行一些簡單的溝通，去督促。

對于中學(xué)階段的英語教學(xué)來說，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學(xué)現(xiàn)狀，切實提高教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生提高英語能力，跟上時代的發(fā)展。