與孩子交流的技巧與方法

孩子小的時候總是粘著我們，可能在那個時候我們會心煩，可是隨著孩子的增長孩子不知何時離我們越來越遠，當我們想要和孩子坐下來聊聊時才發現他已不是我們身邊的那個喜歡向我們傾訴，把我們作為朋友的年齡了，這時我們應該怎樣與孩子處理好關系與孩子交流呢，如何做到與孩子心與心的溝通。現將自己的幾點體會總結如下，希望與各位家長共同探討：

一、樹立榜樣，言傳身教

我們知道家庭是孩子的第一的學習環境，孩子就是父母的顯示器，因此在對孩子的教育上我們一定要注意自己的言行，因為孩子隨時關注著我們的言行。同時，他也在無意識的模仿著我們的言行。所以我們言形每天都在受著孩子的關注，所以我們每做一件事都要考慮到孩子，無止地玩手機，看電視，玩游戲，這些事情孩子都會在看著，也會模仿著我們所以我們要改變這些壞習慣，把這些閑余時間過得更充實一些，例如：看書，聽音樂，聽故事等等。讓孩子從小養成一種好習慣。而言傳身教的同時，也要不斷從孩子身上吸收好的東西，給孩子表達自己的機會，讓孩子感受我們對他的愛和真誠。 相互的交流會讓、我們和孩子成為朋友，孩子遇事就會主動和我們講心里話。我們的真誠會讓孩子認為我們確實是為他好，也許我們的觀點一時他聽不懂或接受不了，但在潛移默化中他會不斷地接受我們正確的觀點，而且遇到事情時，他也會想起父母曾對他講過的話，在實踐中理解我們對他的教誨。

二、俯下身子，學會傾聽孩子

記得有一次放學后，我發現教室的門還開著，我走過去推門一看，王寧在教室。聽到推門聲，她慌忙收起她正寫字的本子，低下頭用手擦了擦眼睛。“怎么了，為什么還不走？”當我走到她跟前才發現她的眼睛很腫，顯然哭過。我坐下來問：“有什么不順心的事嗎？老師能幫你嗎？”她不說話，眼淚啪啪噠噠往下掉。“老師，我真的寫了單詞了。”——我看到她在本子上寫的幾個字。“是因為課上老師的批評嗎？”“老師我真的是把作業忘在家里了。”這下把我說懵了，課前一幕忽然閃現在我腦中。上課時，她告訴我作業忘家里了，由于有很多學生不做作業借故說忘在家里，我便借機批評了她一句。我這么不經意的一句話，都差點忘記了，她怎么還記得？面對這個平時少言寡語的小姑娘，我陷入深深地思考，我坐下來和她談了起來。她覺得自己是無辜的，覺得很委屈。我意識到自己失誤，向她承認了錯誤，表示以后不再主觀判斷，多聽聽她們的心聲。她好感動，覺得老師向學生認錯簡直是不可思議的事，并表示今后一定認真學習。從那以后，我們成了好朋友，我也欣慰地看到，她變得那么活潑可愛，一天一天在進步。

三、與孩子交流時，懂得用孩子的心理設計不同啟發式的問題

作為家長我們在與孩子的溝通問題的認識往往處于一個誤區，就是認為只要我們說的話孩子就應該聽，這就是溝通。我們家長由于我們成長年代的各種因素的限制，使得我們在教育自己孩子的語言和思維是很貧乏的。比如有的孩子抱怨說自己的母親一天就和自己說幾句話：早晨說“快點起床，否則就上學遲到了”；第二句是“早飯要多吃點，要不上一上午的課怎么頂得住”等等。這樣我們日復一日的說，作為孩子自然而然的會感到厭煩，結果反倒事與愿違。所以作為家長我們應該注意和孩子溝通的方式方法，學會設計問題，用合理的方式來和孩子溝通，盡量不要用一種命令的語氣，而要盡可能的讓孩子說。例如：我在給孩子檢查作業的時候，如果檢查出錯誤我會采用不同的方式與孩子交流，如果只是一味的和孩子說那那又錯了孩子就會心里上很反感。于是我就會對孩子說：哎，孩子你看這個問題你的得數怎么會和我的不一樣，教教媽媽，看樣子是媽媽的做錯了。孩子聽了會很高興的為我講解，在講解的過程中孩子即檢查了自己的做題過程，同時也改正了自己的錯誤。孩子講解完成后心里還很高興。以此可以看出解決問題時要學會采用不同的方式。“問”在今天是一種高級的交流形式，我們作為父母的在提問時也應該是具有很強的技巧性的，懂得合理的采用孩子的心理。