點點滴滴總關情

我很平凡，平凡得就像一個小水滴，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的成績， 但就是在這些平凡的日子里，我的心卻實實在在感到滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有愛。人人都說教學苦，古代就有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有胸懷愛心默默工作。

為人師表，以德立身，集中體現了師德修養的基本內涵。其意義是不言而喻的。它能夠激勵教師把自覺的師德意識轉化為實際的師德行為習慣，我想這正是作為教師的我們永遠努力的方向。

從教幾十年來，我長期擔任班主任工作，在教育教學的實踐中，我認為教師和學生的語言交流是最為重要的，語言是交流的最重要的工具，是師生之間聯系的橋梁，對于我來講，無論是教書還是育人，我都把語言藝術當作工作的制勝法寶，也在平時的工作中注意語言交流的每一個細節。

一句無意的批評可能從此讓一個孩子有了心理障礙，而偶爾一句鼓勵的話也能讓孩子增強信心。很多班主任對于差生的批評主要是訓斥，用嚴厲來帶動孩子學習的積極性，但是這也嚴重地傷害了孩子的自尊心，這樣的不講究語言藝術的教育，雖然一時能使學生的成績有所提高，但是長期以往，這樣不得法的批評，往往使學生產生逆反心理，形成對抗情緒。毋某是我去年剛送走的畢業班的一名同學，盡管已經是一名將要畢業的學生了，但還是典型的自卑型的學生，缺乏自信心，膽子很小。一次，我上課時看他注意力不集中，便叫他起來回答問題，剛說了一句，聲音就低的聽不清楚了，聲音還發顫，我及時地制止了其他同學對他的譏笑，并且給予他鼓勵：“你覺得哪些內容是你熟悉的，你就回答你熟悉的，好嗎？不要害怕回答錯誤，要是你每次都能回到的是百分百的正確，那咱們班的學生還用來學校學習嗎？我們正是求知的階段，老師相信你能答出你自己獨到的見解?！本瓦@樣，我鼓勵了他好幾次，讓他坐下，之后我又親自來到他身邊，讓他坐下來回答，我發現你回答的條理很清晰，很認真，雖然聲音仍然小。有了一個好的開始之后，我在課間特意找他談心，一再鼓勵他，就這樣平心靜氣的溝通之后，他回答問題也不那么膽小了，也敢于表達自己的觀點了，在畢業的六一文藝節目演出上，他還在眾多的觀眾面前自如地表演了精美的舞蹈。曾經有一位家長在家長座談會上向我說起了他孩子的事情：有一次他孩子和班級里的另一名同學同時回答問題，兩人的回答都非常正確，可是我對另一名的同學說的是“請坐下”，而對他兒子說的卻是“坐下去”，他兒子覺得老師偏心，于是對我產生了老師不平等待人的想法，所以一節課下來，后面的課他幾乎就沒有聽進去。這位家長的敘述是我久久不能平靜，對于學生來說，就是幾個字的表達就能打破學生內心的平衡，挫傷一個學生的自尊心。這之后，我在對學生的評價語言上大下功夫，盡可能使自己的語言能促進孩子們的健康成長。同樣對于優等生的表揚，更要恰如其分，不能夸大其詞，這樣才能使他們更加努力勤奮，不斷進取，在學習上更上一層樓。

孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經意的行為舉止，都在潛移默化中深深的影響著每一位孩子的身心發展。如果老師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。因此，這就要求老師要以平等的態度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會和空間。

讓我們一起用愛的心態感染學生，用愛的眼神激勵學生，用愛的語言啟發學生，用愛的行動幫助學生；讓我們的愛在學校，愛在每一天吧！