淺談初中語文綜合性學習的優缺點

開展語文綜合性學習既具有積極的現實意義，又具有深遠的歷史意義，是落實語文課程“多重功能和奠基作用”，實現語文工具性與人文性的統一，提高學生語文綜合素養乃至整體素質的重要途徑，必將為我國語文教育改革開辟出廣闊的前景，注入新的思想和活力。除此之外，語文綜合性學習還特別具有以下四個方面的突出作用。

一、有利于語文課外綜合實踐活動的落實

中學生學習語文主要通過兩個渠道：一是語文課堂教學，它以課堂教學為主要形式，以學習系統的人類已有的語文知識和進行語文基本能力的培養為主要內容；二是語文課外實踐活動，它以體驗學習和自主活動為主要形式，以學習直接經驗和獲取綜合性信息為主要內容，以促進學生認識、情感、能力、習慣和語文綜合素養統一協調發展為主要目標。因此，語文課堂教學和課外實踐活動是語文學習的“兩翼”，兩者相輔相成，既有緊密的聯系，又有相對的獨立性，是不能替代的。

二、有利于中學生良好思想品德的形成

語文學習的思想教育功能是“潤物細無聲”的。學生帶著濃厚的興趣參加語文綜合性學習，將大大增強語文教育的育人功能。具體地說，其主要具有三大優勢：①思想教育的形象化和自覺性。語文學習大都是通過形象化的生活、形象化的人物、形象化的語言來達到其思想教育目的的。②文化教育的廣博性和親和力。語文綜合性學習活動進一步提升了語文的文化教育功能。首先，中學生通過課堂學習和課外閱讀等不同渠道，對來自不同民族的文化和不同時期的文學作品有了更加廣泛的接觸，對社會科學、自然科學等也有了更加廣泛的接觸。再次，語文綜合性學習大都是學生帶著濃厚興趣自愿參與的，是其精神生活極其需要的。

三、有利于各類學生的智力發展

綜合性學習的提出，使生成性成為語文教學的一個新特點。這是因為語文綜合性學習有別于“大一統”的課堂教學，活動涉及范圍廣泛，形式多樣，特別提倡學生自由選擇活動內容，自主設計活動程序，倡導學生個性凸顯和創造性的發揮。因此，在活動中學生變“要我學”為“我要學”，其潛能都能得到充分的開發，個性特長都能得到充分的施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分的發展。諸如掌握和運用知識的能力、搜集和處理信息的能力、邏輯思維和形象思維的能力、提出ss問題和解決問題的能力等都會得到迅速提高。學生學會在實踐中學，在合作中學，既有助于多元智力的開發，又有助于多種學習方法的掌握，為其終身學習奠定了基礎。

四、利于教師素質的提高

隨著信息時代的到來，知識更新的加快，中學語文綜合性學習涉及面之廣，吸納的信息量之大，對指導教師的要求之高，都將是前所未有的。因此，這必將促使語文教師自加壓力，積極地從以下幾個方面提高自身的業務素質。一是新的課程理念要求教師加強教育理論的學習與研究，進一步提高認識，更新觀念，樹立正確的教師觀、學生觀和質量觀，盡快實現教育觀念和教學角色的轉變。二是新的課程內涵要求教師要善于學習和實踐，廣泛涉獵各類知識，不斷擴大知識視野，深入生活，調查研究，獲取大量的第一手資料和親身體驗，以掌握指導學生語文綜合性學習的主動權。三是新的教學方式要求教師加強對綜合性學習指導方法的研究。語文教師應具有豐富的生活積累和情感積累，高雅的生活情趣和審美情趣，養成良好的生活習慣和學習習慣等，諸如廣泛的興趣愛好，交往合作，獨立的思考、鍥而不舍的探究和持之以恒的讀書習慣，記日記習慣等等。“身正為范”，教師就是一本無字的教科書，對學生應該起到良好的、積極的影響。

五、當前語文綜合性學習存在的問題

外界的教育環境極大限制了語文綜合性學習活動的正常進行。近些年來，雖然國家將語文綜合性學習課程擺在了至關重要的位置，不可否認的是，一些教師對此表現出了極大的興趣和引起了他們極高的重視。但是現行的中考制度、高考制度，教師、學生、家長等面臨的升學壓力，又將語文綜合性學習埋沒在了正規的語文學科教學中。在這樣的語文教學環境下，學生們自然會將學習的重心放在語文技能技巧的學習上，從而忽視了語文綜合性學習的正常進行和開展，也不利于學生人格的完善、能力的培養和潛能的開發。針對當前初中語文在開展綜合性學習活動中存在的問題，社會各方面都應該轉變思想觀念，從而提高對綜合性學習的重視程度，另外還要具體針對開展過程中存在的教材利用、活動的設計等等采取具體的解決對策，從而促使綜合性學習活動更為積極、有效地開展。