優化課堂教學模式，構建數學和諧高效課堂

新課程是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。隨著新課程改革深入和推進，和諧高效型課堂的建設已經成為改革的必然趨勢。在實踐中我們體會到：現代教育教學思想主要是引導發揮人的主體性和自我實現，促使受教育者由他發到自發、由他律到自律、由他教到自教的轉化。正如蘇霍姆林斯基所說：“教學的技巧和藝術就在于要使一個兒童的力量和可能性發揮出來。”我們不斷地思考，怎樣通過我們的教學，對學生的終生負責，對學生的未來負責。作為第一線的一名數學教師如何利用新課程，適應新角色呢？下面我結合自己在數學教學實踐中的幾點嘗試，談談自己粗淺的體會。

一、領會新課標下的教學觀念，實現教師角色轉換

（1）樹立“以學生發展為本”的教育觀念。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最終目的和核心理念。這意味著在課堂教學中學生在教師指導下主動地、富有激情地投入學習。師生應積極互動、共同發展。教師角色轉變，體現在課堂教學中，關注每一位學生的情感體驗和人格養成。每一名通過自由分組，自行結合。學生的這種自主、探究、合作性學習，無疑是新課堂的學習主題。學生以多種方式主動獲取信息和處理信息，大膽質疑教材觀點，在分析、討論中充分體現了交互主體性——“生生互動”和“師生互動”。學生在探究中合作學習，在課堂展示中表明觀點、在合作中溝通反思，不僅使知識更加牢固，舉一反三，更能使課堂更加精彩。

（2）調整教學行為，把課堂還給學生。新課標把改變學生的學習方式置于突出地位，為學生創設了探究性、實踐性的學習活動，這些學習活動的創設，要求老師從課堂“主演”變為“導演”，變“灌輸”為“引導”，在課堂教學中起到“服務”“參與”“引導”“點撥提升”的作用。教師應適時轉變教學方式，教學行為，使師生在交往、互動中平等對話、合作建構，在互動協作中分享知識建構的意義和樂趣。為體現這一角色意識，教師要洞察學科教學發展的最新信息和教育心理學知識，不斷地豐富自己的知識儲備；大膽靈活設計各種課型，充分調動學生參與課程教學的積極性；廣泛運用各種教育教學資源，最大限度的挖掘學生的潛能、潛質，使其富有人文色彩的全方位發展。

二、轉變學生學習方式，提升學生綜合素質

在課堂教學中積極倡導學生以“自主、合作、探究”為主要特征的學習方式，引導學生進行探究式學習和創新學習，引導學生學會學習，學會做人，以提升學生素質。

（1）引導學生確立“我要學”變“我會學”的學習態度。引入新的學習理念。首先，要積極誘發學生內在的學習興趣、動機，特別對數學學習的直接興趣，讓學生直接參與學習過程，體驗自主、解讀合作，并參與學習評價的全過程。在教師的指導下，通過自己的自主探究、小組的合作探究，遇到問題請教有關“專家學者”，通過不同形式探究，加深了對這些問題的認識和理解。將自己探究成果公布于眾，各抒已見，表現了強烈的主動學習意識，展示學生獨立的表達能力和綜合能力的發展。

（2）培養學生在過程中學會學習，給學生以充分的探究機會。當前新課程強調學生自主探究意識和合作意識，在教學中，采用了“自主、合作、探究”課堂教學模式，我始終堅持“把學的權利還給學生，把想的時間交給學生，把做的過程留給學生，把說的機會讓給學生”的教學理念，變學生由“要我學”為“我要學”，使學生形成不斷“提出問題，解決問題”的良性思維，達到了事半功倍的效果。正是借助這樣的自主性、探究性、合作性學習，學生的主體性有了很大發揮，不僅在互動中學到了知識、并具備了大膽質疑的“創新”精神，而且還培養了學生在生活中協調能力、合作協作能力和團隊精神。

三、轉變教學評價觀念，采用多元化的評價方式

著名教育評價專家斯塔佛爾姆強調“評價不是為了證明，而是為了改進和提高。”評價目的意義：能否激發和保持學生的學習動機，能否有效地引導學生進行自主學習并使學生保持和強化這種積極的學習狀態。為此，改革課堂學習評價要從促進學生發展的新視點上去關注學生個性化的反應，關注學生實際發展的需求，以尊重學生個性特點，尊重學生興趣和愛好。不是過分重視結果，而是突出其過程的參與和發展。通過評價幫助學生認識自我，建立起自信，提升學生的能力。因此在教學中要特別掌握，靈活運用評價的多元化。通過靈活多樣的評價機制，以學生人格培養為中心，立足于學生多樣化個性，放飛學生的才情和靈思，讓學生由求知到求法，由學好到好學，由能學到會學，這才是對學生的終身發展真正負責，真正發揮教育教學的育人作用。課堂評價的藝術無處不在，只要我們能時刻關注孩子的感受，了解學生的個體差異，正確把握評價的藝術。課堂教學將達到事半功倍的效果。

總之，新課程對教師提出了新的要求，學生學習方式的改變，教師是關鍵。這就要求每位數學教師不斷更新教育觀念，將先進的教學理念轉化成教學行為，為學生提供充分從事探究學習活動的時間和空間，發揮他們的主動性、自主性和創造性，讓學生“課堂因我而精彩，我因課堂而自信”，是學生真正成為學習的主任。