芻議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

內(nèi)容摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：有效性 教學(xué)的有效性 學(xué)習(xí)的有效性 課堂教學(xué)的有效性

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們?cè)诶斫庑抡n程、新理念上還有誤區(qū)。新課程倡導(dǎo)“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴看法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要善于了解兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材活動(dòng)性和創(chuàng)新性因素，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境大致有兩種：第一種是現(xiàn)實(shí)生活情境，第二種是問題矛盾情境。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置認(rèn)知沖突，以情激趣，以趣導(dǎo)思。讓學(xué)生的注意指向新知，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。數(shù)學(xué)課的引入不但要起到溫故知新的作用，還要有利于激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。要選準(zhǔn)新知識(shí)生長點(diǎn)，提供誘因，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)探索的興趣。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景：孫悟空、豬八戒分餅，最后只剩下1塊餅，怎樣才能平均分成2分呢？這樣自然的引入到新課，先請(qǐng)學(xué)生猜每人分得多少塊餅，再實(shí)踐操作分一分，分得半塊就要用分?jǐn)?shù)1/2表示。讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，知識(shí)的過渡水到渠成。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)

在教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施開放式教學(xué)，把課堂營造成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用過程設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們參與活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、有所發(fā)現(xiàn)，并能對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，掌握科學(xué)探索和研究的方法。教學(xué)中可讓學(xué)生聯(lián)系生活環(huán)境，從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開展小組合作、師生共同研討等探索性活動(dòng)，通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)水平。如教學(xué)\"長方體的特征\"這一課，主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①首先教師出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類，并敘述自己的分類理由。②教師拿起一個(gè)每個(gè)面都是長方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸長方體有什么特征。③通過學(xué)生的總結(jié)、教師的引到總結(jié)出長、正方體的所有特征。④讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)、長短不同的細(xì)木棒做棱，四人一個(gè)小組合作制作一個(gè)長方體、一個(gè)正方體。

通過這樣的設(shè)計(jì)，將操作、觀察、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長知識(shí)又長技能的目的。

三、關(guān)愛學(xué)生，重視情感，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗(yàn)建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在不斷的成功與進(jìn)步之上。

例如：教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》，在比較鐘面上的角的大小這一環(huán)節(jié)時(shí)，教者讓學(xué)生再體驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中創(chuàng)新。通常都是用數(shù)鐘面上格子的方法比較大小，為了讓學(xué)生真正動(dòng)手動(dòng)腦，此時(shí)，教師把兩個(gè)鐘面圖復(fù)印下來，以小組合作方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試去比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方法非常豐富：有的做活動(dòng)角比較，有的學(xué)生用三角板上的直角去比，發(fā)現(xiàn)一個(gè)角比直角大，一個(gè)角和直角一樣大，有的學(xué)生甚至把其中的一個(gè)角剪下來，與另一個(gè)角重疊起來比，還有的用尺去量張開的長度進(jìn)行比較，有的量起邊的長短等。雖然有的方法不合理，教師依然和藹地指出錯(cuò)誤，讓學(xué)生從這個(gè)活動(dòng)中真正感受到知識(shí)的樂趣，在民主的氛圍中，錯(cuò)誤應(yīng)該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)生的創(chuàng)造性才會(huì)得到尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)的有效性才會(huì)得到提高。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)有效性。新課改要求教師要將學(xué)生視為具體的，活生生的，有豐富個(gè)性的，不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。例如：在教學(xué)新教材第四冊(cè)《有余數(shù)的除法》練習(xí)課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一環(huán)節(jié)，出示一組最基本的習(xí)題，要求學(xué)生齊練，然后講評(píng)，教師示范書寫規(guī)范格式，接著要求同桌學(xué)生互看，反饋錯(cuò)誤情況，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)；第二環(huán)節(jié)，出示一個(gè)被除數(shù)18，教師依次說出不同的除數(shù)（4，5，6），讓全班學(xué)生依次口算并用手勢(shì)表示得數(shù)，左手表示商是幾，右手表示余數(shù)是幾，然后要求全班互看，找出并統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)，教師及時(shí)板書出除數(shù)、商、余數(shù)，3題口算后觀察板書問：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。第三環(huán)節(jié)，再出示一組數(shù)21，15，14，33作為被除數(shù)，聽要求選被除數(shù)并寫在作業(yè)紙上。（1）除以5，余數(shù)是1的數(shù)；（2）除以5，沒有余數(shù)的數(shù)；（3）除以5，余數(shù)是6的數(shù)。（第三個(gè)數(shù)有人上當(dāng)選21）通過這一組練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。第四環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。在以有的知識(shí)基礎(chǔ)上填寫特殊的題目：（1）□÷□=□……5 除數(shù)最小應(yīng)填幾。（2）開放題 □÷□=4……1 ，填出被除數(shù)和除數(shù)。此題填寫方法不固定，憑學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)感覺填寫，當(dāng)然能夠自己發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律那就太棒了。最后再進(jìn)行一組常規(guī)豎式練習(xí)，檢查是否已達(dá)到熟練程度目標(biāo)。

四、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與活動(dòng)積極情緒

對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而以極大的熱情主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。

通俗地說，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自覺的反思意識(shí)，自己審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出教學(xué)低效或無效的問題，進(jìn)行研究，才能有效地貫徹新課程的理念，并最終生長出新觀念、新教法、新措施，真正走向“有效教學(xué)”。