有效課堂的良方

初中英語通過聽、說、讀、寫四會的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。但是，教學仍然存在忽視大綱要求，忽略聽說訓練，因而不能充分達到教學大綱規定的初中英語教學目的。我認為：在英語課堂教學中，老師得運用所學語言，通過交際發掘學生能夠再創造、再發展的智力。在教學中教師必須走出以\"我\"為核心的誤區，實施\"大學生、小教師\"的原則，以興趣引路，在口語上作文章。教師還必須廣開思路，尋求多種生動、活潑的途徑并持之以恒，學生定會受益深廣。

課堂交際之一表現在聽說領先上。聽說領先法已成為我國中學外語教學的主導方法。根據初中學生的年齡特點，起始階段的教學要從視聽說入手，聽說訓練的比重要大些。，學習外語，應重視聽的訓練，學生才能夠聽懂，然后帶動讀、說、寫各項能力的，在聽懂會說的基礎上，才可能使英語學習有得到提高的效果。課堂口語交際是我在教學中實施活躍課堂的有效嘗試，現跟大家分享。

一、良好的開端是成功的一半

老師平時要切實抓好起始階段的英語教學，培養學生良好的聽說習慣。學生初學英語時，往往抱有好奇心和新鮮感， 因而對學習懷有極大的興趣。教師應抓住這一有利時機，把學生的好奇心逐步培養成愿聽愛說的習慣，使學生從學英語的一開始就逐步養成靜聽別人說英語、慢慢的自己也跟著模仿的習慣，勇于用英語回答以及提問。教師可以用流利動聽的口語，配備上實物、圖片或者現代的科技Powerpoint or Flash以及表情動作，給以聲音、形象等多種結合的方式給學生構建語言，并努力從聽說著手，營造學生開口說英語的機會。比如，一開始就可以從問候入手：Hello！Good morning！Nice to see you again！ How I miss you！I'm sorry！Thank you！這些用語簡單實用，而且又教育了孩子們交流時所必備的禮節，教書的同時起到了育人的功效！

二、課前三分鐘英語

堅持課前三分鐘講英語，堅持把說的機會留給孩子們，這是我教學實踐以來提高學生興趣以及培養他們聽說能力的一訣竅。開始就營造FreeTalk的那種隨意、輕松的氣氛。每節課開始后的三分鐘定為講英語的時間，讓全班同學輪流作簡短的報告，話題可以是值日報告、趣聞趣事、或者描述一下自己的同學，讓其他同學來猜猜是誰？也可以是一篇哲理故事。具體操作辦法務必是人人參與，主題上體現從易到難，循序漸進的原則。提高學生\"說\"的前提是首先要使學生有說的動機，即強化自我表達的心理傾向。但教師不應對學生提出過高的要求，不能超越他們的接受能力，否則，可能產生逆反心理。

比如：值日生報告內容從短小淺易，提高學生\"說\"的素質要以循序漸進為原則。主要從強化\"興趣、情感、競爭\"三大機制入手。教師應充分發揮其\"引導、點撥\"的角色作用，落實\"大學生、小教師\"的原則，然后過渡到題材廣泛，內容豐富多采。首先由教師選定幾名語音、語調好一點的學生當值日示范，然后全班同學輪流值日?！癐'm on duty today，Today is Friday.Tt's Sunny today.we are all here…隨著句型，詞匯的增多，學生還可按當天實際情況增加內容?！癟omorrow will be Saturday.If it is fine tomorrow，my parents wil go on a trip to the park.I will play hide-and-seek with my father，my mother will prepare some nice food and drinks for us.I’m sure we’ll have a good time.”教師要給予引導鼓勵，同時要適時地糾正學生口語中出現的錯誤。這種簡單的英語報告盡管僅占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，發揮學生的模仿力、想象力和創造力，起到了不可低估的作用，也為口語訓練提供了場所。它是鞏固課堂教學的不可缺乏的的方法之一。

三、課中聽說領先

教學課文把聽說訓練同課文教學緊密地結合起來，每教新的課文時，堅持讓學生先聽 錄音，然后讓學生根據所聽內容回答問題。教師提問兼顧不同的句式：有一般問句，也有特殊問句，反義疑問句，內容有簡單的，也有略微難點的。這樣所有學生都能參與進來，這樣能讓優等生吃好，同時也能讓學困生吃飽，真正達到培養訓練學生聽、說能力的目的。

講課文時，教師不僅要堅持用英語組織教學，而且力圖使自己的語音語調準確規范，富有表現力。學生提問或回答教師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，老師一般要求學生熟讀甚至背誦課文，在此基礎上引導學生學會歸納，進而進行復述或表演出課文內容。這種形式是培養學生實際運用語言能力的最佳方式。鞏固課文的方式也可采用聽寫訓練，聽寫的內容可以是課文中的單詞，短語或重點的句子。一篇課文可以不同的形式得以鞏固，主要還是得益于聽說領先這一素質教育。

四、課外興趣培養

英語是一門實踐性很強的學科，如何來學以致用呢？我認為學?？梢越⒄n內外活動小組，如：周一在班級里設立“English Corner”，學生可以自由發表自己的言論，但務必要用英語來表達；或以年級為單位，設立“Helping Hands Club，學習上有困難的學生可以加入進來，他們可以選擇優等生或者老師來給他們解惑；學校也可以舉辦些像“學唱英語歌曲”、“英語知識競賽”、“猜謎語”等活動，這樣教能寓于樂！再者老師可以利用有利陣地，如黑板報、或宣傳畫廊等來對課前三分鐘內優秀的演講的同學作宣傳表揚，同時刊出這些同學的優秀作品，我認為榜樣的威力是無窮的！學生在不斷的鞭策之下不斷進取前行！多方位地開展聽說訓練，就是提高學生聽說能力的有效途徑。

交際十分鐘這個專題節目被學生深深地喜愛著。他們那活潑的爭辯、淋漓的表達，真可謂是開課前的興奮劑。為更好地推動這一活動的展開，操作期間還需要時時總結，階段性地評比出最佳話題、最佳主持、最佳表演、最佳辯手，使活動效果更理想。

口語交際是一種教學策略和方式，是聽、說能力在實際交往中的應用，英語教學不能僅僅局限于課堂的四十五分鐘，英語是一門交流的語言工具，課前、課中、課后，無處不在。在口語交際訓練中只有讓學生多種感觀都參與到活動中來，才能切實提高口語表達能力！以激發學生的語言學習認知內驅力，調動學生的學習積極性，優化課堂氣氛，讓學生在激勵中說得精彩！