“四環(huán)節(jié)”循環(huán)式教學(xué)模式下的語文能力的培養(yǎng)

“四環(huán)節(jié)循環(huán)式教學(xué)模式”是永城市教育局在新課改的背景下提出的一種在全市范圍內(nèi)的具有指導(dǎo)意義的教學(xué)模式，它主要由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成：①自學(xué)質(zhì)疑；這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，列出自學(xué)提綱，或根據(jù)教師印發(fā)的教學(xué)案自學(xué)教材內(nèi)容，獨立思考探究；②合作釋疑，本環(huán)節(jié)主要通過小組合作的方式，對學(xué)生在自學(xué)中的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流，討論爭辯，使全組同學(xué)達(dá)成共識，對仍不能解決的問題做好記錄；③展示評價，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生運用口答、朗讀、背誦、表演、板書等形式展示學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行自我評價及相互評價；④鞏固深化，本環(huán)節(jié)主要通過做習(xí)題或自編習(xí)題、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的形式鞏固并深化學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，進(jìn)入第二、第三循環(huán)的教學(xué)。這一教學(xué)模式總結(jié)借鑒了近階段我國教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課改精神，在推進(jìn)和深化教學(xué)改革中又邁出了堅實的一步。實施以來，收到了良好的教學(xué)效果。在注重能力培養(yǎng)的今天，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何在這種新的教學(xué)模式下提高學(xué)生的語文能力呢？下面我根據(jù)自己在實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的經(jīng)驗，談?wù)勎覀€人的看法。

一、在自學(xué)質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生對文本的閱讀理解能力

一般看來，自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)只相當(dāng)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，但在我看來，這一環(huán)節(jié)在這四環(huán)節(jié)中是最為重要的一環(huán)。因為它涵蓋了一個人自學(xué)的全過程，對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)中，我們首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢，其次 要加強學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練，教會學(xué)生使用朗讀、默讀、速讀、瀏覽、跳讀、精讀、品讀等不同的閱讀方法，依據(jù)學(xué)習(xí)目的對文本進(jìn)行有效閱讀，感知文本內(nèi)容，弄清“寫什么、怎樣寫”等幾個基本內(nèi)容。并提高學(xué)生的閱讀速度。第三，我們要訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗及閱讀經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握文章的核心命意，體悟蘊藏在字里行間的作者的思想感情，找出文章的關(guān)鍵段落和關(guān)鍵句子，理解品味。教師要鼓勵學(xué)生把閱讀與思考結(jié)合起來，學(xué)習(xí)批注的方法，養(yǎng)成邊讀邊思考的良好習(xí)慣，強調(diào)獨立思考的重要性，鼓勵學(xué)生通過閱讀對文本提出自己獨到的見解及評價。只有把這些工作做好了，才能為學(xué)生解決教學(xué)案中的問題打下堅實的基礎(chǔ)。也只有有效的提高了學(xué)生的閱讀理解能力，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供有力的保障。

二、在合作釋疑中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思辨能力

在小組內(nèi)交流自學(xué)成果，表達(dá)自己對某一問題的看法，需要學(xué)生清晰的表達(dá)能力。在小組交流中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，要求學(xué)生在闡述自己的觀點和看法時，首先要能夠有針對性的進(jìn)行闡述，在教學(xué)中，我一般通過學(xué)生復(fù)述問題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以有效的避免答非所問的現(xiàn)象。其次，要求學(xué)生觀點要明確，理由要充分，采用“觀點+理由”形式進(jìn)行闡述。需要特別指出的是，學(xué)生所選支持觀點的材料或所做的的分析，不能脫離文本，避免主觀臆測的現(xiàn)象。最后，還要要求學(xué)生語言要完整，避免蹦字蹦詞現(xiàn)象。比如分析人物形象時，學(xué)生常常用“善良”、“麻木”、“熱情”、“冷酷”等詞語概括，這時教師就要及時糾正，推廣使用一些比如“我認(rèn)為某某是一個------的人”的結(jié)構(gòu)形式的句子，培養(yǎng)學(xué)生說話要完整的習(xí)慣。對于一些看法不一致的問題，小組內(nèi)可以展開辯論，辯論是一種較高層次的智力活動，它是思想的對抗，是智慧的交鋒，通過辯論，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，應(yīng)變能力，更能使學(xué)生的思維能力得到很大的提高。常言說：“真理越辯越明”，在辯論中，學(xué)生更容易分辨正與誤、對與錯、真與假，這對學(xué)生辨別能力的培養(yǎng)也是有好處的。所以，在小組合作學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生大膽提出不同意見，熱情參與辯論，以期提高學(xué)生的思辨能力。

三、在展示環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作與評價能力

小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求每位同學(xué)都要總結(jié)好自學(xué)與合作探究成果，形成文字，并進(jìn)行潤色加工，做到觀點明確，語句通順，內(nèi)容清楚，語言簡潔。每一個問題的答案，就相當(dāng)于一篇小論文。同時，根據(jù)所學(xué)課文，進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、寫讀后感等寫作訓(xùn)練。這樣做，不僅豐富了展示內(nèi)容，還把讀與寫結(jié)合了起來，也降低了寫作的難度，因為學(xué)生有話可說，能就地取材，就近取材，及時學(xué)習(xí)寫作方法，積累寫作技巧，對學(xué)生寫作能力的提高是大有裨益的。在展示過程中，學(xué)生書寫或朗讀自己的作品，是對其作品的再次感悟，又不自覺的完成了一次修改過程。學(xué)生的評價也很重要，因為“評價是對某些現(xiàn)象的價值如優(yōu)缺點的系統(tǒng)調(diào)查”，學(xué)生的相互評價，讓他們站在一個更高的位置上對自己和他人對文本的理解作出的更有價值的判斷，它有效的深化了學(xué)生對文本的理解，也能夠使學(xué)生自覺的修正自己思維的錯誤方向。

四、在鞏固深化中培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

在這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在原來學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再作深入的知識辨析和歸納總結(jié)，以求的教學(xué)效果的最優(yōu)化。如在文言文教學(xué)中，我安排學(xué)生用課后筆記的形式對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)歸納，歸納內(nèi)容如下：新知識：包括語言知識、文學(xué)知識、文化知識。其中語言知識又包括生字、重點詞、通假字、句式、句法、語法等。新方法：包括閱讀方法，表現(xiàn)手法，寫作技法，思考方法，解題技法等。新感悟：要求學(xué)生依據(jù)文本內(nèi)容，結(jié)合生活實際寫出自己的閱讀感悟。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生不僅鞏固深化了所學(xué)知識，其總結(jié)歸納能力也得到很大的提高。

就目前來講，“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”現(xiàn)在尚處于實驗探索階段，以上所談也只是我個人的一些不夠成熟的意見，隨著實施的深入，我相信我們的經(jīng)驗會不斷豐富，運用會更為圓熟，它也必將在培養(yǎng)學(xué)生語文能力方面起到更大的作用。正所謂“仁者見仁智者見智”。但總歸是“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式使我懂得了教、學(xué)無止境。新課改所倡導(dǎo)的反思和重建思考，它讓我審視每一節(jié)課，不斷反思，記錄成功之處，失敗之處，善于捕捉學(xué)生智慧的閃光點和學(xué)生創(chuàng)新的火花，再重新設(shè)計和實踐。我想，在以后的教學(xué)中，我們會繼續(xù)嘗試和完善“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式改革，使它成為讓老師和學(xué)生都喜歡的教學(xué)方式。