如何更大程度地發(fā)揮思想品德課的教育功能

隨著我國經濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平大大提高，精神層面的要求也越來越高。但是隨著網絡時代的到來，信息量巨大，各種信息魚目混雜，充斥著當代中學生的生活。而初中學生正是生理和心理發(fā)展的關鍵時期，判斷能力低，很容易受到誘惑。但這個時期是初中學生世界觀、價值觀以及人生觀形成的重要時期，各個方面都需要家長和老師的正確引導，初中課程中的思想品德課所起的教育作用就顯得尤為重要。如何讓思想品德課更好的發(fā)揮教育的功能，是每個科任教師必須要做好的課題。以下是我在任教過程中的幾點做法和感悟。

一、轉變應試教育的觀念，重視思品課的德育功能

在應試教育的影響下，思品課老師往往只重視知識的傳授，忽視了思品課在幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀等方面的德育功能，這顯然不符合當前形勢的要求。思品課老師應該既要教好書，更要育好人，這是思品課教改的本意。初中思想品德課程標準制定的課程設計思路：初中思品課的內容是以初中學生逐步擴展的生活為基礎，以學生成長過程中需要處理的關系為線索，有機整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內容，進行科學設計的。課程從學生的生活實際出發(fā)，直擊他們成長中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要。思品教師在教學中教授知識的同時，更重要的是指導學生如何做事、如何做人。

二、緊密聯(lián)系學生的生活實際，避免空洞說教

初中思品課的內容是以初中學生逐步擴展的生活為基礎，許多內容與學生的生活密切相關，教學中一定要結合學生的生活實際，這樣的課堂才會生動有效。例如學習《學會與父母溝通》一節(jié)，需解決的問題有：①理解“叛逆心理”；②影響與父母溝通的原因；③怎樣學會與父母溝通。這些問題正是出現(xiàn)在青春期初中學生身上的問題。在教學中讓學生課前通過預習查找自身存在的問題以及與父母進行溝通的方法，課堂上通過小組交流、學生展示的方式呈現(xiàn)問題、解決問題。學習過程中老師傾聽學生的發(fā)言，適時的點撥，引導著學生認識問題、解決學生與父母溝通中存在的問題，最后師生達成共識。學生既掌握了課本知識，也明白了怎樣理解父母、尊敬父母、孝敬父母 。這樣的教學方式避免了教師空洞的說教，學生樂于接受。

三、注重聯(lián)系當前社會熱點問題和重大事件對學生進行思想教育

思想品德課無疑是與國內國際時政聯(lián)系最為密切的一門學科，而初中學生因年齡特點對國內國際的形勢基本不會去關注，這就需要思品老師善于把一些熱點問題與課本結合起來，經常性地貫穿于教學當中。例如在學習“合作的重要性“這一問題時，我就把神州十一號載人飛船發(fā)射成功的畫面以及神十一與天宮二號對接的畫面展示給學生，讓學生了解我國航天事業(yè)取得的偉大成就，增強學生的民族自豪感，同時提出問題：這些成就的取得靠的是誰？學生很容易明白這是幾代航天工作者、千千萬萬個科技工作人員共同奮斗、通力協(xié)作的結果，從而體會到合作的力量。在學習“法律保護我們的生命健康權”這節(jié)課的內容時，可將當前頻發(fā)的“校園暴力”事件引入到課堂，引導學生要增強法制觀念，遵紀守法，珍愛生命。

四、思想品德課的方方面面，都能對學生進行思想教育，習題課也是對學生進行教育的不可忽視的陣地

例如在理解享受權利，履行義務這一知識點時，通過舉例讓學生理解無論是行使權利，還是履行義務，都是既利自己，又利他人的。首先舉例說明“我享受權利也利他人”，舉得例子是我們享受受教育的權利，學習了知識，掌握了本領，能為國家做貢獻，造福人民；“我履行義務也利自己”，舉得例子是自覺履行受教育的義務，有利于自身的全面發(fā)展，健康成長，為將來的幸福生活奠定基礎。學生解決問題的同時，進一步理解受教育的意義。老師在設置練習題的時候 應盡量選取一些有教育意義的習題，既能幫助學生理解課本知識，又可對學生進行思想教育和行動上的指導，可謂一舉兩得。

在思想品德課的教學中，只要用心，就有足夠的空間可讓教師發(fā)揮自己的聰明才智，最大限度的發(fā)揮思品課的教育功能，從而幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、集體觀，增強思品課的德育實效。