中職學前教育專業《幼兒社會教育》教學課堂現狀分析及建議

（廣州市增城區東方職業技術學校，廣東 廣州 511300）

[摘 要] 立足于中職學前教育專業的課程體系，以幼兒社會領域教育的地位及教育現狀為出發點對課堂進行分析及建議。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育；課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0034-02

在當前中職學前教育專業的課程體系中，幼兒社會領域教育的地位與語言、科學、健康、藝術等領域的教育在不同等的位置上，導致學生對社會教育的認識比較模糊，開展社會教育活動的效果往往不理想，從宏觀上看，這一現狀直接影響幼兒園的教育實踐，使幼兒的社會性發展現狀不盡如人意，基于此現狀，我們需要對中職學前教育幼兒社會教育課堂進行思考。

一、中職學前教育專業幼兒社會教育課堂的現狀

（一）社會領域教育目標大而空泛，學生難理解

在幼兒社會教育活動的目標學習中，學生的反饋目標很難確定，盡管知道要把目標細化具體，可是還是很難把握好。例如，幼兒社會教育總目標里的“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國”，這是其中一條社會教育總目標，不難看出都是教條式的，而如何培養幼兒產生愛這一情感，卻是從如何愛他人的過程中萌發的。這一目標對幼兒而言，思想境界過高；對學生而言，目標過于大且空泛，難以幫助幼兒在活動中實現，因此在設定目標時會進入一個誤區，不少的學生乃至幼兒教師會把社會教育的教育目標寄托在一個社會教育活動中，企圖通過一個教學活動就能達成。……