中職數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)之我見

（茂名市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 茂名 525000）

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，尤其是近年來中國的制造業(yè)由“中國制造”轉(zhuǎn)向“中國智造”，社會與企業(yè)對擁有專業(yè)知識與技能的數(shù)控人才需求巨大，尤其是在數(shù)控車削的實際工作中，動手能力強的人才是各個企業(yè)的搶手人才。而中職學(xué)校作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)一部分，對專業(yè)數(shù)控人才的培養(yǎng)是填補我國人才缺口的重要途徑。簡單探討如何在中職的數(shù)控車削實訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以提高他們的專業(yè)技能。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)控車削；校企合作；實訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0189-01

在我國經(jīng)濟的快速發(fā)展中，制造業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，也是一個國家綜合國力的基礎(chǔ)，制造業(yè)水平的高低直接影響到國防力量的強弱，而在我國的轉(zhuǎn)型時期，制造業(yè)對專業(yè)數(shù)控人才需求巨大，但是學(xué)校能夠為社會、為企業(yè)提供的專業(yè)人才卻不多，這造成了人才供需的不平衡。中職學(xué)校作為職業(yè)教育基礎(chǔ)的一部分，對職業(yè)人才，尤其是數(shù)控專業(yè)人員的培養(yǎng)起到了重大作用，因而在中職的數(shù)控教學(xué)中，學(xué)校與教師要重視對數(shù)控車削實訓(xùn)的教學(xué)，提高數(shù)控人員的動手實踐能力。

一、中職數(shù)控車削實訓(xùn)現(xiàn)狀

（一）職業(yè)教育目標(biāo)不明確

我國很多的中職學(xué)校辦學(xué)喜歡“蹭熱點”，社會上什么行業(yè)熱門便開辦什么專業(yè)。一些學(xué)校的課程沒有根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r與學(xué)生實際來安排教學(xué)，而是為了升學(xué)率與入學(xué)率盲目對接高校專業(yè)，對職業(yè)技能訓(xùn)練重視不足，過多重視理論課程，導(dǎo)致一部分學(xué)生在進入高校學(xué)習(xí)之后，理論知識不如高校學(xué)生，動手實踐能力又低于同等水平的學(xué)生，在畢業(yè)之后還需要企業(yè)的二次培訓(xùn)才能真正上崗。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣

就我國目前的情況而言，中職教育的受重視程度不夠，大部分的中職學(xué)校學(xué)生沒有很高的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)也沒有信心，也沒有對自己的未來做過職業(yè)生涯規(guī)劃。很多學(xué)生在學(xué)校中渾渾噩噩地度過自己三年的學(xué)習(xí)生活。

（三）實訓(xùn)設(shè)備少，實訓(xùn)時間不足，缺乏專業(yè)實訓(xùn)教師

中職學(xué)校的學(xué)習(xí)時間一般為三年，前兩年在校學(xué)校，第三年實習(xí)，這在很大程度上導(dǎo)致課程時間安排不合理，理論實踐結(jié)合練習(xí)的時間過少。而且由于中職學(xué)校受重視程度不足，教育經(jīng)費少，學(xué)校的數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備少，維護費用昂貴，學(xué)校則將大部分的時間用來講授理論課。而大部分中學(xué)校的實訓(xùn)教師還是授課教師，沒有一線工作的經(jīng)驗，對課程內(nèi)容也是照本宣科。學(xué)生在進入企業(yè)進行定崗實習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的理論內(nèi)容已經(jīng)遠遠地落后于崗位工作需求，二次學(xué)習(xí)壓力大。

二、中職數(shù)控車削實訓(xùn)教學(xué)改進措施

（一）明確職業(yè)教育目標(biāo)

職業(yè)教育重視的技能，同時也要兼顧理論知識，但更加強調(diào)的是專業(yè)技能。現(xiàn)在社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，對高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)技能人才要求越來越高，而實訓(xùn)教學(xué)是檢驗自己所學(xué)的重要途徑，同時也是學(xué)生為走入企業(yè)與社會進行實踐磨煉的重要機會。中職學(xué)校培養(yǎng)的數(shù)控學(xué)生操作一般的數(shù)控機床是沒有問題的，但是我國需要的是更多的高質(zhì)量、并且有職業(yè)理想的應(yīng)用型人才，因而中職學(xué)校在教學(xué)中要明確職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)理想，為我國的工業(yè)發(fā)展提供擁有“匠心”的數(shù)控操作人才。

（二）改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著職業(yè)教育越來越受到社會的認可與國家的重視，當(dāng)?shù)亟逃块T與學(xué)校、教師要加快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，傳統(tǒng)模式仍是教師講，學(xué)生聽、做，學(xué)生沒有很高的學(xué)習(xí)興趣。以我校為例，筆者在實訓(xùn)教學(xué)中，以先做后學(xué)、自主學(xué)習(xí)、共同探討為教學(xué)模式。先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在實踐操作中遇到不明白的地方隨時提問，自己可以獨立解決的，可以與其他學(xué)生分享自己的解決方法，之后再由筆者進行總結(jié)分析。這樣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)到主動學(xué)習(xí)。

（三）校企合作，學(xué)生進廠參與實踐操作

雖然職業(yè)教育越來越重要，但是教育經(jīng)費投入仍然是一個很大的問題。對于數(shù)控專業(yè)來說，車床、鋼材、冷凍液等都是一大筆消耗，而數(shù)控車床只有通過不斷的實踐練習(xí)才能熟能生巧，才能真正地掌握數(shù)控車削技術(shù)，而這些花費中職學(xué)校是消耗不起的。通過校企合作模式，讓數(shù)控專業(yè)的學(xué)生深入一線廠家體驗真正的車削工作，同時學(xué)校可以與企業(yè)簽訂“訂單委培式”合同，解決人才的供需問題；企業(yè)的一線車床操作人員可以聘為學(xué)校的實訓(xùn)教師，以自己的經(jīng)驗結(jié)合當(dāng)前社會企業(yè)的需求來給學(xué)生授課，讓學(xué)校、學(xué)生能夠及時了解到社會的發(fā)展變化。

中職學(xué)校要培養(yǎng)合格的數(shù)控操作人才，就要重視對數(shù)控學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練，通過樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，通過校企合作的模式，提高學(xué)生的實踐動手操作能力，同時還要樹立要起精益求精、腳踏實地的學(xué)習(xí)作風(fēng)與學(xué)好技能的信心和決心，通過實訓(xùn)不斷磨煉學(xué)生的專業(yè)技能，為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)、高質(zhì)量的職業(yè)人才。

參考文獻：

[1]魏效玲，姬曉利.數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)淺談[J].河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，23（3）：82-83.

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