淺談中職學校電子專業家電維修實踐

（甘肅省高臺縣職業中專，甘肅 張掖 734300）

[摘 要] 專業家電維修是中職學校電子專業開設的重要課程，旨在讓學生在中職學校學習階段學習家電維修手段以適應未來的社會工作。當下，隨著社會經濟及科學技術的不斷發展，用戶生活電子化程度的不斷增加，專業家電維修越來越成為家電行業乃至每個家庭的必備支持項目。從現實需求來看，專業家電維修將會在數量與質量需求方面有所提升。

[關 鍵 詞] 中職學校；家電維修；實踐訓練

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0185-01

隨著人民生活水平的逐步提高，家電需求的不斷擴大，家用電器在不斷改革。現代家用電子設備突破了原來簡單的機械技術，更多的是追求對電子技術、無線電技術等新興技術的使用，使我們的生活中出現了微波爐、洗碗機、凈水器、榨汁機、食品加工機等產品。因此，中職學校電子專業家電維修實踐也應該適當改變。

一、專業家電維修課程實踐必要性

世間萬物都有自身的發展規律以及存在的必要性。從專業家電維修課程的必要性出發，找尋專業家電維修課程最原始的特點及規律，有助于我們更好地把握規律，提升教學成果。

專業家電維修課程操作性強。家電維修課程本身屬于技術教學，操作性極強，原始的書本學習往往只能夠教會學生一種操作理念，但單一的書本教學等同于“紙上談兵”。畢竟，中職學校的學生是直接面向就業教學的，他們一畢業往往就走上了實踐崗位，單一的書本教學會使他們的學習和工作存在斷層。因此，家電維修課程要將課程教學實踐與理論相結合。

二、專業家電維修課程的實踐難度

（一）主觀

1.教師

專業家電維修課程的教學對于教師本身技術水平以及學習新技術有較高要求，家電維修行業作為一個熱門技術，隨著家電行業本身不斷的發展與前行，作為專業家電維修課程的教學主體，教師應該有較強的學習思維，在技術和理念層面不斷緊跟時代的步伐。而當下教師往往是一技傍身，缺乏學習。

2.學校

專業家電維修課程實踐的必要性極強，也就間接地表明開設專業家電維修課程的中職學校需要有良好的硬件設備基礎。但是，中職學校設備往往更新換代不及時，特別是當下家電更新換代極快，學校往往沒有能力配置最新的家電設備讓學生操作實踐。

（二）客觀

1.學生

中職學校往往存在生源問題，學生的學習能力也是電子專業家電維修課程教學過程中面臨的一大難題，中職學生的惰性較強，面對家電維修的實踐需求，這就要求授課教師進行合理調節，否則最終影響教師在專業家電維修課程教學過程中的教學進度與教學成果。

2.市場

中職學校主要是為了向社會提供技術過硬的技術人才。因此，市場的人才所需將會直接影響專業家電維修課程的實踐。而傳統教學方式培養下的模式化的學生很難適應社會用人標準，因此從客觀上也將影響專業家電維修課程的實踐。

三、家電維修教學實踐的有效方法

（一）提出任務，激發興趣

中職學校學生自身的惰性導致教師在教學過程中占據主導地位，因此電子專業家電維修課程教師應該學會合理布置實踐任務。這種學習方法是以具體的教學實踐項目為基礎，在學生掌握基礎實踐技術的基礎上，以某一具體實踐任務進行技術實踐，最終在課堂上進行賞析，在對比中找到自身不足，同時不斷激發學生的學習熱情。例如，借用當下熱門的家電設備進行技術實踐，起初可以先讓學生對原始設備進行比賽維修，當學生培養了一定的技術基礎后，可以在原設備的基礎上，讓學生對設備原理進行分析，以小組的形式創新設備。除了課堂上的分析學習，對創新設備可以以比賽的方式在校內進行學習，在校外可以借助互聯網端或微信等新媒體進行傳播，進一步激發學生的學習熱情。

（二）理論導師，實踐導師

既然電子專業家電維修課程教學最后的目的是為了符合市場需求，那么學校可以與特定的公司建立實習基地，讓學生在校內學習一段時間后，可以將所學知識與技術進一步運用到市場中，實現教學與市場的接軌。讓學生在市場實踐過程中更加明白所學的意義，了解家電設備維修行業的服務理念、行事規則。

（三）小組學習，競爭成長

電子專業家電維修課程技術學習是課程學習最基礎的內容，課程最核心的部分是培養學生自身對家電維修的理解，畢竟家電種類有很多，在有限的學習時間很難把每個家電設備都學習揣摩到位。因此，要注重培養學生在實踐過程中自我總結能力，加強學生思維模式的培養，傳統的“教授”的學習方法有很強的局限性，應當適當改變傳統的教學方法，采用“小組頭腦風暴”的學習方法，讓學生在競爭與合作中進步。具體來說，就是要讓教師布置一些只有小組配合才能完成的維修項目，在此過程中學生可以通過彼此的交流，實習思維能力、交流能力的鍛煉。

（四）考核方式，實踐主導

由于電子專業家電維修課程的教學實踐性較強，如果課程考核標準仍然采用答題的方式進行，則對課程的成果檢驗與學生學習能力的檢驗沒有直觀的顯現。因此，需要創新成績考核標準，例如，可以將實踐考核同理論考核相結合，全面考查學生及課程教學成果。

四、結論

總之，電子專業家電維修課程實踐的核心就是讓學生在所學技術的基礎上，可以舉一反三地實現能力的進步。所有的方法改進都是為了讓學生更好地學習到技術，更好地運用與實踐。

參考文獻：

[1]姚建忠.淺談家電維修中應注意的一些問題[J].商品與質量，2011（8）.

[2]魏賢新.談家電維修技能的提高[J].歲月（下半月），2012（1）.