體現職業特色的中職英語教學探析

（江蘇省吳中中等專業學校，江蘇 蘇州 215000）

[摘 要] 中職教育是我國職業化教育以及教育職業化教育體系的重要組成部分，也是實現就業導向化以及就業實踐化的基本途徑。因此，在中職教育教學過程中，學校尤其應關注學生的綜合職業能力以及市場適應能力。中職院校一方面應該樹立職業特色的英語教學理念，增強英語教學與職業思想、職業素養、職業理念等方面的融合與對接，另一方面還應該優化中職英語教學的形式以及內涵，使中職英語教學與學生的職業發展和職業素養之間形成聯動，進而保證中職英語教學的指向性、輔導性、多元性與專業性，如此才能真正做好中職英語教學工作，全面提升中職英語教學質量。

[關 鍵 詞] 中職英語；職業特色；市場化教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0058-02

中職教育的主要教學目標就是要培養適應市場需求的專業人才，因此對學生職業能力以及職業素質教育就顯得尤為重要。不僅需要全面開展適應社會崗位要求的專業課程，還應該在基礎課程中融入職業意識以及職業素養教育，促使學生在學科學習中也可以掌握職業文化以及職業思維，使得學生在多元教學目標中共同提升自身的職業文化思想以及職業認知邏輯能力。而在英語教學過程中要加強職業特色的滲透，從教學活動設計、教學內容選擇、教學模式優化、教學活動創設等方面來完成中職英語教學再造，如此才能全面激發學生的職業綜合能力，提高中職英語的教學效率。

一、中職英語教學過程中需要樹立英語教學理念

（一）堅持英語能力教學優先，重點提升學生的英語實踐意識以及社交能力

在中職英語教學過程中，教師應該堅持英語能力教學優先，將提升學生的英語實踐意識以及英語社交能力作為英語教學設計的出發點，重點優化學生的英語實踐綜合素質，讓學生將英語作為一種重要的社會工具來運用與實踐，進而全面增強學生在英語學習過程中的操作性與實踐性，將英語教學轉變為學生語言能力與語言技巧的提升與拓展。

（二）堅持英語教學的互動有效性，增強學生在英語教學過程中的參與性與投入度

為了提高學生在中職英語教學過程中的學習質量，教師還應該堅持英語教學過程中的互動性，一方面應該增強學生在英語教學過程中的參與性與互動性，促使學生與英語教學內容之間形成一定的聯系與整合；另一方面應該優化英語教學形式以及教學方法，促使英語教學活動與學生學習之間形成良性的對接與互動，保障學生可以更好地融入英語教學情境中。

（三）堅持多元化的英語教學形式，激發中職英語課堂教學活力以及學生的英語學習興趣

英語教學作為一種語言形式的教學科目，其本身的課堂教學形式以及教學模式直接影響了學生的英語學習效率，因此教師在中職英語教學過程中還應該堅持英語多元化的教學形式，進而有效地拓展英語教師與學生之間的互動。

（四）堅持英語基礎能力教學理念，幫助學生鞏固英語基礎知識以及基本英語文化意識

由于中職學生在學習能力以及基礎素質方面與普通高中學生之間存在一定差異，因此中職英語教學在進行中職英語教學時，還應該堅持以英語基礎知識教學為導向的英語教學活動，保障學生在英語學習過程中可以形成牢固的英語基礎知識體系以及英語基礎認知能力，幫助學生構建起英語思維能力以及英語實踐能力。

二、在中職英語教學過程中體現職業特色的必要性與重要性

（一）在中職英語教學過程中體現職業特色可以有效地豐富中職英語教學內容

在中職英語教學過程中體現職業特色將可以有效地豐富中職英語教學內容，主要是因為職業特色與職業知識、意識、思維、文化等方面緊密相關，在體現職業特色的同時就必須要加強對職業意識以及職業知識的滲透，因此以職業教學內容來拓展英語教學內容，將英語知識教育與專業特色文化結合起來，進一步拓展了中職英語教學的綜合效果

（二）在中職英語教學過程中體現職業特色可以全面整合英語與專業學科之間的聯系與互動

為了在中職英語教學過程中體現中職專業特色就必須要整合英語與專業學科之間的聯系與互動，尤其是需要將專業教學方法、專業思維邏輯、專業理論體系與英語課堂教學結合起來，實現英語課堂教學內容以及課程活動組織邏輯向專業文化以及專業思維靠攏，進而保證中職英語教學過程中專業特色以及專業思路的拓展與細化。

（三）在中職英語教學過程中體現職業特色可以高效地激發學生的英語學習興趣以及學習積極性

將職業特色與英語教學之間進行整合，使英語教學形式以及英語教學內容得到全面拓展與豐富，極大地提升了中職英語教學的側重點與教學內容形式，使學生可以接觸到更豐富、立體的英語教學內容以及多元化的英語教學形式，進而激發學生的英語學習興趣以及學習積極性，提升中職英語教學效率。

（四）在中職英語教學過程中體現職業特色可以減少學生的英語學習障礙，提升英語專業的實踐性

學生在中職學習過程中，對其專業知識以及專業文化的學習興趣與學習效果更好，使學生更容易掌握實踐性與操作性強的專業技能以及專業理念，而在英語教學過程中融入專業特色教育，實現學生以專業思維以及專業實踐來反推英語學習，進而降低學生英語學習的難度，促使學生運用多樣化的英語學習思維以及學習邏輯來開展中職英語學習活動。

三、做好中職英語教學體現職業特色的教學準備工作

（一）了解學生的英語基礎學習情況，以及學生在英語學習過程中所面臨的困難

在開展中職英語教學之前，教師首先應該全面了解學生英語基礎學習情況，尤其是應該重點了解學生在英語學習過程中所存在的短板，其中就英語基礎短板、英語實踐短板、英語學習方法短板等，將學生的英語學習情況與中職英語教學設計結合起來，促使英語教學活動與學生之間能夠形成良好的互動，保證學生可以更好地融入中職英語教學過程中。

（二）做好中職英語教學內容的分析與拓展，找出中職英語教學與專業知識之間的切入點

中職英語教學質量的提升離不開對中職英語教學內容的分析與拓展，一方面教師應該將中職英語教學的重點與難點進行剝離，并以此為基礎來收集整理英語教學的輔助資源，增強教師對中職英語教學內容的掌握深度與廣度；另一方面教師還應該找出中職英語教學內容與學科專業之間的聯系，并以此為切入點來實施中職英語教學活動，提升學生在英語學習過程中的內容性與理論性。

（三）強化教師的教學素質，全面優化教師的教學設計能力以及教學管理能力

教師的教學素質是影響中職英語教學質量的關鍵因素，因此應該全面提升教師的教學素養，實現教師教學能力與中職英語教學要求之間的對接。一方面需要不斷強化教師對現代素質教育理念的認知與理解，全面優化教師的教學理論能力；另一方面還應該引導教師學習現代化的教學方法，并將教學方法與具體的教學內容之間整合起來，增強教師的教學設計能力與教學管理能力。

（四）提高教師的專業意識，增加教師對專業文化以及專業思維的熟悉與認知程度

為了更好地實現中職英語教學過程中專業特色的體現，還需要加強教師對專業意識以及專業理論的學習與掌握，尤其是需要英語教師掌握一定的專業知識點以及專業思維方式，將專業文化以及專業理論與英語教學結合起來，實現教師對專業思想的熟悉與全面認知，保證英語教師可以在英語教學活動以及教學內容中更多地融入專業因素，提高英語教學的專業性與知識性。

四、中職英語教學過程中體現職業特色的教學方法

（一）利用多媒體來構建專業學習情境，幫助學生加強從英語學習中認識專業知識

教師在組織中職英語教學時，需要利用多媒體來構建專業學習情境，幫助學生在英語學習過程中認識專業知識點，幫助學生構建基礎性的專業英語知識框架體系。比如，教師在英語教學過程中體現市場營銷專業特色時，可以將“market segments”“requirement”“marketing channels”等市場營銷基礎知識與英語單詞結合起來，幫助學生構建起專業化的英語基礎知識脈絡，增強學生的基礎知識能力。

（二）巧用專業理念來創設英語對話、研討、寫作情境，實現學生運用專業思維來解決英語問題

利用專業問題以及專業思想來構建英語對話、研討、寫作情境，使英語教學情境與專業理論知識體系得以整合，促使學生運用專業思維來解決英語問題，提高學生在英語學習過程中的參與性與互動性。比如教師可以利用“market demand”或者是“product orientation”的問題情境引導學生對某一個商品來進行分析與理解，并以此來組織英語對話或者是英語寫作，使學生將專業知識與英語實踐結合起來，凸顯中職英語教學過程中專業特色的融入。

（三）善于利用實踐生活對專業崗位的要求來創新英語情境，增強英語教學與專業教學的實踐性

為了實現中職英語教學過程中專業特色的體現與整合，教師還可以利用實際生活中專業崗位的要求來構建英語情境，增強英語教學與專業教學之間的實踐性。比如，在社會生活中對市場營銷人員的要求就是了解與滿足客戶需求，因此教師可以組織起一個“Commodities Fair”，讓學生進行靈活的英語對話活動以及人物行為模仿活動，進而全面拓展學生在英語學習過程中的專業實踐機會，提升學生的專業英語思維能力。

（四）整合英語教學與專業教育資源，創造專業教育雙語模式

英語教學還可以與其他專業課堂教學結合起來，實現專業教學的雙語模式。一方面教師可以引導學生進行專業視頻教學的翻譯或是觀看英語語言形式的專業教學視頻；另一方面讓英語教師來組織簡單專業知識的英語講解與教學。這是對英語教師教學能力的考核，也是豐富專業文化教學滲透的基本方式，為職業教育提供了新的教學方向。

在中職英語教學過程中體現職業特色不僅需要從學生的學習實際以及專業文化意識出發，尋求英語教學與專業理論之間的結合點，還應該采用多樣化的英語教學方式，激發學生學習英語的興趣，使中職英語課堂教學過程能有職業特色，做好職業特色教育，強化職業文化思想，如此才能真正做好中職英語教學工作，提升學生的綜合職業文化能力。

參考文獻：

[1]章玉萍.以就業為導向，在中職英語教學中體現專業特色[J].考試周刊，2013（49）.

[2]鐘文娜.針對專業需求進行中職英語教學內容的設計[J].華章，2013（12）.