淺論中職物理教學中的問題與對策

（福建省建寧縣職業中學，福建 三明 354500）

[摘 要] 物理是在實際生活中運用很普遍的一門學科，這一課程在中職教育中以公共選修課存在，而現存的中職教育體系中因為相關問題而嚴重阻礙了物理課程在教學中有效性的提高。故而針對該問題進行探討，分析其原因，并給出解決的辦法。希望以此能夠有效提高中職教育中物理課程的教學質量。

[關 鍵 詞] 物理課程；中職教育；解決辦法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0070-01

物理課程在中職教育其他有關課程中起著奠基石的作用，如果學生能將物理課程學好，那么他們在接受其他相關理論課程的時候將會輕松很多，不僅如此，這門課程對學生個人的發展也會產生很大影響，比如拓展思維，改變他們看世界的視角，加深對生活的認識等。雖然如此，在實際生活中的中職物理課程效果因為某些原因遠遠沒有達到預期目標，所以想要將這門課程的教育價值發揮好，就不得不找出影響其教育成績的因素并進行解決處理。

一、現狀及不足

（一）教學課本的落后

現中職教育中所采用的物理課程的教學課本其內容已經遠遠不能趕上相應的變化速度，也就是說其內容已經不能適應實際教學需要，這種課本很大的一個弊端就是沒有將中職教育的特點考慮在內，而是將其混同于普通應試教育階段的高中教育教學。由此產生的問題便是中職生學習這種課本的不適宜。這也將給物理課程教師以很大影響，尤其是對其教學質量的阻礙，因為學習基礎不是很好的學生在學習這種課本時會很吃力，甚至產生厭惡之感，這樣教師的辛苦付出不僅不能得到學生們的理解，而且也會使其自身工作收到影響，這種努力完全等同于于付之東流。

（二）教育考察制度的不合理

在很多教師中存在一個普遍問題，那就是將中職教育等同于普通高中教育，在這種意識的操縱下，其教學內容毫無疑問會打上高中教學的特色，從而無法考慮中職生的情況。這些老師在中職教育中對于教學內容就很難作出抉擇，由此也就影響了相應的教學質量考察方面的問題。此外，中職教育對于物理課程實踐性的考慮也存在很大漏洞，如果只是讓學生學習枯燥乏味的理論而不付諸實踐，就很難讓他們對這門課程產生學習興趣，甚而影響他們對于這門課程的接受程度。

（三）物理課程問題及其原因

正如已經提及的，在中職教育中對中職生基礎考慮的欠缺正是當前面臨的一大緊要問題，而這也正是中職物理教學成績難以提高的原因之一。從根本上分析，也就是從中職生本身出發考慮，因為這部分學生和普通應試教育的高中生不同，他們的基礎較為薄弱，接受枯燥乏味的理論成績更吃力，再者，在這部分學生中，不可能讓他們刻苦鉆研相關學習難題，或者可以說，在他們當中，對學習比一般高中生要缺乏既定的學習目標以及他們對學習這件事情本身就沒有投放太多精力，更有甚者，是消極懈怠的厭學狀態。除了在中職生身上找出問題之外，從學校方面來看，也存著很大問題，比如對物理教學的重視度。從辦學特色出發，中職教育應當將培養一批具有職業技能和素養的學生作為教學出發點，而不能單純地等同于普通文化教學。

二、問題解決辦法探討

以上便是對中職教育中影響物理課程教學質量提高的種種因素探討，問題既知，就可以依病配方，找出相關的解決辦法以此提高物理課程在中職教育中的教學質量。

（一）教學課本內容的選擇

根據教育部針對中職生所制定的教學大綱來看，其教學可分為兩大部分，一則基礎教學，其內容可劃分為七大板塊；一則職業技能教學，其內容又分三大專業類別。由此可以得出，中職教學中的物理學科，主要是為了其專業技能而存在的，所以教師在教學內容的選擇上便可以舍輕就重，有針對性地挑選內容授課，而不是籠統地全部加以講述，這樣既浪費時間也無任何效果。

（二）有序的物理課堂

曾有相關學者提出，教學方法的選定必須按照教學內容，然后對其進行教學檢查，這種觀點將重點移放到教師個人身上，顯然沒有考慮學生的作用。由實際的教學經驗來說，一個有序、積極、活潑的教學課堂的建立僅僅依靠教師一人是不足以達成的，這必須得有學生參與課堂的積極性和興趣，只有師生間達成有效的互動，整個課堂的效果才能達到最佳。

（三）教學方法的選定

針對中職教育的自身特點選擇相應的教學辦法才能有效提高教學質量，很顯然，現下的中職教育方法就需要改革。比如對實踐性的強調，教師就不能單純地講授課本理論知識，而應該將教學內容同生活實踐聯系起來教學，尤其可以讓學生多參與其中。在教學過程中，可以采用一些實踐教育方法，如項目教學、演示教學、實驗教學等。物理課程本身就需要多做實驗，教師可以在課堂上演示實驗過程，吸引學生的注意力，從而逐漸了解其原理及操作過程，這樣還可以很好地調動學生對物理課程的學習熱情，從而也就很好地解決了課堂效率問題，在這個過程中，教師始終要做的就是正確指引學生，讓學生自己親身體會學習的樂趣、對這門課程產生好奇，讓他們想學、愿意將其學好，這才是最佳效果。教師也可以盡可能聯系學生的生活去教學，讓兩者很好地連接起來，從而增加學生在生活中的成就感。

歸納言之，中職教育中物理教學質量的提高，有待于相應的教學方法的改進，切合中職生及其教學特點采取相應的教學模式來授課才能有效解決以上提出的所有問題。換句話說，應該從教學課本、教學課堂、教學方法等幾個主要方面入手，有針對性地提高中職教育的教學成績。

參考文獻：

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[2]鐘毅.發揮能動因素，提高職校物理教學質量[J].素質教育論壇（下半月），2007（11）.