影響中職教育校企合作的主要因素及對(duì)策分析

（滁州市鳳陽縣科技學(xué)校， 安徽 滁州 233100）

[摘 要] 以旅游中職教育校企合作為例，對(duì)影響中職教育校企合作的主要因素及對(duì)策進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；中職教育；校企利益

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0085-01

中職校企合作是中職教育發(fā)展的主要道路，中職教育的發(fā)展為我國培養(yǎng)了大批的精英人才，促進(jìn)了我國社會(huì)的發(fā)展，但在它發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了較多問題，本文以旅游中職教育校企合作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)影響中職教育校企合作的主要因素進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)對(duì)策加以總結(jié)。

一、影響中職教育校企合作的主要因素

（一）關(guān)于校企合作法規(guī)政策缺乏操作性

雖然我國教育部在近些年中陸續(xù)發(fā)布了有關(guān)促進(jìn)校企合作的政策性文件，如《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》等，但這些政策文件僅僅是對(duì)校企合作做了一個(gè)粗略的規(guī)定，并沒有深入具體的規(guī)定，在校企合作中，如若出現(xiàn)問題還是沒有相關(guān)解決的依據(jù)。

（二）眾多中職學(xué)校不具備較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力

1.旅游教師數(shù)量不足

我國眾多的中職學(xué)校存在教師數(shù)量不足，“雙師型”教師缺

乏的問題，例如，在山東某旅游中職學(xué)校中，其學(xué)生約有五千多人，其中旅游教師卻僅有三百多人，“雙師型”教師更是只有一百多人，這就出現(xiàn)了學(xué)生數(shù)量多，教師負(fù)擔(dān)過重的問題，教師負(fù)擔(dān)過重便會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

2.教學(xué)質(zhì)量低下

在很多旅游中職院校中，其旅游專業(yè)的教師專業(yè)素質(zhì)較低，教授給學(xué)生的大多是理論性的東西，教學(xué)內(nèi)容和旅游實(shí)踐分離的尷尬更是時(shí)有發(fā)生，學(xué)生在畢業(yè)之后出現(xiàn)了技能水平低、動(dòng)手能力弱的問題。

3.中職教育經(jīng)費(fèi)不足

就現(xiàn)階段而言，我國對(duì)教育財(cái)政的投入僅僅占到國民生產(chǎn)總值的3%，而這3%的教育經(jīng)費(fèi)在進(jìn)行劃分時(shí)，中職教育經(jīng)費(fèi)僅僅占到了其中的5.9%，由此可見，中職教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。

（三）校企合作機(jī)制不完善

校企合作機(jī)制的不完善主要表現(xiàn)在缺乏組織和協(xié)調(diào)機(jī)制，現(xiàn)階段的校企合作機(jī)制一般都是學(xué)校和企業(yè)自發(fā)的合作，政府參與性較少，政府并未建立專門的組織協(xié)調(diào)機(jī)制來促進(jìn)校企合作的發(fā)展，此類機(jī)制的欠缺，導(dǎo)致無法解決校企合作中出現(xiàn)的問題，例如旅游實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作、實(shí)習(xí)地點(diǎn)的確定等。

（四）學(xué)校與企業(yè)存在較大的文化差異

綜合來講，因?yàn)橹新殞W(xué)校和企業(yè)的屬性以及管理方式的不同，其勢必會(huì)導(dǎo)致文化上的差異，例如，在價(jià)值觀中，學(xué)校主要培養(yǎng)的是學(xué)生的價(jià)值觀取向，在企業(yè)中企業(yè)員工擁有的價(jià)值觀和企業(yè)相同，在人際關(guān)系中，學(xué)生之間是單純的人際關(guān)系，而企業(yè)中的人際關(guān)系更加復(fù)雜。

二、推進(jìn)我國中職校企合作辦學(xué)的發(fā)展對(duì)策

（一）構(gòu)建較為完善的校企合作法律法規(guī)

校企合作持續(xù)深入的發(fā)展，其必須具備學(xué)校和企業(yè)對(duì)校企合作工作的熱情，加上政府的主導(dǎo)。除此之外還應(yīng)該具備一套較為完善的操作性較強(qiáng)的法律法規(guī)，例如，可以制定更詳細(xì)的法律法規(guī)，涉及校企合作的各方面，從學(xué)生培養(yǎng)到經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償、教學(xué)材料的消耗以及相關(guān)的勞動(dòng)保險(xiǎn)等。

（二）加強(qiáng)校企合作機(jī)制的建設(shè)

1.建立較為完善的校企合作投入機(jī)制

在德國，眾多學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的費(fèi)用全部都由企業(yè)承擔(dān)，很多學(xué)生在企業(yè)中工作產(chǎn)生的費(fèi)用都會(huì)返還，并且政府也會(huì)給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，合作的企業(yè)便能夠擁有優(yōu)先選擇學(xué)生的權(quán)利。由此可以看出，我國若想要深入地發(fā)展校企合作，就必須加大政府和企業(yè)的資本投入，如此一來，學(xué)校便能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)也滿足了用人的需求。

2.建立校企合作的組織與協(xié)調(diào)機(jī)制

校企合作工作較為繁多，因此必須建立以政府部門主導(dǎo)的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，以便促進(jìn)校企合作真正的展開，例如可以建設(shè)校企合作協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)由地方政府有關(guān)的部門、學(xué)校、企業(yè)等多個(gè)機(jī)構(gòu)組成。

3.校企合作應(yīng)加強(qiáng)文化的對(duì)接

思想文化的差異對(duì)開展校企合作有著直接的影響，其解決對(duì)策如下所述：（1）打破產(chǎn)業(yè)界限，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，如果想要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)文化的對(duì)接，就必須實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的良好溝通，只有通過溝通才能及時(shí)了解雙方彼此的文化特征、內(nèi)涵、屬性、價(jià)值觀等。（2）相關(guān)教育部門搭建溝通平臺(tái)，此溝通的基礎(chǔ)是一個(gè)較為穩(wěn)定的平臺(tái)，在此平臺(tái)上，學(xué)校能夠吸收企業(yè)界經(jīng)營的相關(guān)思想、管理方法、市場情況等，企業(yè)也能夠深入地了解學(xué)生的發(fā)展。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)學(xué)校發(fā)展的主要核心便是師資力量，因此，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校師資素質(zhì)不高的問題，可以采取多種方式來提高師資力量。（1）大力培養(yǎng)“雙師型”教師，如可以建立教師輪訓(xùn)制度，提高教師的知識(shí)水平以及實(shí)踐能力。（2）打破部門的界限，部門界限的打破能夠提高師資隊(duì)伍的流動(dòng)性，同時(shí)也能打破學(xué)校和企業(yè)之間存在的界限，并出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策，以此來鼓勵(lì)企業(yè)中擁有較強(qiáng)技術(shù)能力的人才到學(xué)校中擔(dān)任教師。

5.政府加強(qiáng)對(duì)中職教育經(jīng)費(fèi)的投入

教育是興國之本，而其中的職業(yè)教育也是一項(xiàng)高投入高回報(bào)的教育模式，所以必須得到國家的重視。國家應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)的投放力度，中職生人均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)可以按照高中生人均費(fèi)用的一倍至兩倍進(jìn)行發(fā)放。

綜上所述，校企合作能為我國社會(huì)提供大量技術(shù)型人才，例如在旅游行業(yè)，很多導(dǎo)游都是由中職院校培養(yǎng)出來的，因此為了滿足社會(huì)對(duì)人才的大量需求，國家應(yīng)注重校企合作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂良.高職院校校企合作的問題及其思考[J].黑龍江高教研究，2008（11）.

[2]陳忠根.高職教育的利益相關(guān)者探析[J].職教通訊，2007（4）.