皮內(nèi)注射術的微課教學體會

（廣東省河源市衛(wèi)生學校，廣東 河源 517000）

[摘 要] 皮內(nèi)注射術用于藥物過敏試驗，觀察病人有無藥物過敏反應。注射技術的準確性關系到病人的用藥，而皮丘的形成與否將嚴重影響對反應結果的判斷，因此在皮內(nèi)注射時穿刺成功并出現(xiàn)明顯的皮丘就顯得非常重要。利用微課教學過程短小精悍，以視頻為主的優(yōu)勢，針對皮內(nèi)注射教學中的重點、難點展開，制作了一個10 min以內(nèi)的視頻，用于皮內(nèi)注射術護理實訓課時的教學素材，學生可通過微課進行預習、復習，實現(xiàn)自主學習，從而掌握皮內(nèi)注射的技巧，大大提高了實訓教學效果。

[關 鍵 詞] 皮內(nèi)注射術；微課教學；護理實訓

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0092-02

皮內(nèi)注射術在中職護理專業(yè)教材《護理學基礎》的教學中是作為第一個注射方法進行學習，學生對進針的興趣高漲，卻又因為沒有經(jīng)驗，所以會緊張，表現(xiàn)出不知從何下手進針，同時由于皮內(nèi)注射術的部位較淺，介于表皮與真皮之間，進針角度很小（與皮膚呈5°進針），需要學生用平執(zhí)式的手法持針，而在上實訓課時由于教學設備的限制，教師很難把操作的細節(jié)清晰地呈現(xiàn)給學生，從而使得學生接受信息障礙，影響了實訓效果，并對學生的積極性有所挫傷。因此，筆者利用微課的優(yōu)勢，制作了一個10 min以內(nèi)的微視頻指導教學，使皮內(nèi)注射術的教學效果得到了顯著的提升。

一、微課定義

黎加厚教授對微課的定義為：微課是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。胡鐵生老師對微課的定義為：所謂微課，就是微型視頻課程，又名微課程，它是以短小的教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而開發(fā)的一種情境化、支持多種學習方式的新型網(wǎng)絡課程資源。

從以上兩個定義我們就可以看出，微課是指我們將課堂上需要講解的某一個知識點，制作成時間短、語言精、內(nèi)容少的視頻（在視頻當中還要有上課需要的其他組成部分，比如課程所要達到的目標、課程的鞏固練習等）供學生自主學習的一種新型教學形式。

二、皮內(nèi)注射術的微課制作

（一）確定微課內(nèi)容

由于微課的時間短、語言精、內(nèi)容少，所以經(jīng)過反復斟酌和探討后筆者確定了微課的內(nèi)容為《皮內(nèi)注射術——進針推藥》，明確微課就是圍繞著“能夠運用正確的進針手法和角度，穿刺成功，并形成明顯的皮丘”這一技能目標展開。

（二）設計微課的教學過程

1.教學導入

用一個微情景圖導入，引出本次課的內(nèi)容。利用微情景吸引學生的學習興趣，主動閱讀病例獲取信息，構建知識框架，達到對學生自學能力和分析問題能力的培養(yǎng)。

2.結合視頻和圖片講授進針推藥技術，提問學生。通過視頻的教學，對細節(jié)做放大處理，讓學生能更加直觀地學習和掌握進針的要點。由學生對知識點進行概括和對動作進行模仿，充分調(diào)動學生的積極性，主動參與學習。

3.游戲測試。通過游戲檢測學生的學成情況，并以圖片對比加深學生對正確進針的認識。

（三）拍攝微課講授中需要的視頻和圖片

根據(jù)教學過程的設計，不同角度拍攝教師皮內(nèi)注射術進針推藥的手法和角度，錄制皮內(nèi)注射術的操作視頻，選取最佳操作圖片和操作視頻用于微課教學中。

（四）制作微課所需要的課件

圍繞教學目標，制作生動而簡潔的微課課件。

（五）錄制微課、剪輯、成品

教師錄制10 min以內(nèi)的微課視頻，并將選取的操作圖片和操作視頻插入微課里面，使微課的內(nèi)容既有理論課件講解，又有圖片和視頻的充實，再剪輯成品。

三、將微課運用于皮內(nèi)注射術實訓課

在學習皮內(nèi)注射術理論知識后，將該微課上傳到學生微信群及QQ群，并放于教室多媒體電腦內(nèi)，以供學生隨時隨地學習，并在實訓課中作為操作指導，彌補實訓教學設備的不足。

四、微課優(yōu)化實訓教學的體現(xiàn)

（一）微課促進學生的自主學習，提高學習興趣和積極性

進入中等衛(wèi)生職業(yè)學校的學生多是初中畢業(yè)生，起點低、基礎薄弱，大部分學生沒有掌握有效的學習策略和自學方法，缺乏學習自主性。教師的單一理論教學較難激發(fā)學生的學習興趣，在實訓課時由于學生人數(shù)較多，在觀看教師示范性操作時學生之間會相互影響。再則，當操作細節(jié)較多時學生也不能很好地注意和記憶，從而影響學生學習效果。而在信息發(fā)展迅猛的現(xiàn)代，微課的呈現(xiàn)更具生動性、靈活性，在實操性極強的基礎護理實訓教學中（如皮內(nèi)注射術），更能體現(xiàn)其優(yōu)勢，采用栩栩如生的動畫設計微課視頻，使教學的重點、難點得到清晰的展示，加深了學生的感性認識，極大地滿足了學生的個性化需求。微課給學生的移動學習帶來新的學習契機，以及多元化的學習體驗，促進了學生學習，有效提高了學生的自主學習能力。

（二）微課彌補了教學實訓條件的不足

在多數(shù)中職衛(wèi)生學校，由于基礎護理實訓場所中受到教學配套設備的限制，教師的示教操作不能夠清晰地反饋給每位學生，使學生接收信息存在障礙，導致實訓課操作示范效果較差，而微課的視頻錄制，可以將皮內(nèi)注射的每一個操作細節(jié)清晰并準確地展示出來，從而可以給學生最直觀的操作示范效果。

（三）微課制作過程提高了教師的專業(yè)發(fā)展水平和信息化處理的能力

由于微課的特點（明確的教學目標、內(nèi)容短小），因此決定了教師在設計時就要對教材和知識點研究非常透徹，運用較高的計算機操作水平將視頻、課件、音頻等現(xiàn)代信息技術手段融合在一起，精細設計，這樣才更便于學生快速理解，掛在平臺上才盡顯其價值。對微課的設計，每個教師都不會粗心大意，教師必是認真鉆研，精益求精的。

五、不足之處

雖然微課內(nèi)容短小、時間少，但是要制作一個微課，前期需要花大量的時間和精力去拍攝大量的圖片和視頻作為準備，后期需要教師運用信息技術去處理和剪輯，而呈現(xiàn)出來的僅僅是一個知識點或重、難點的內(nèi)容，因此制作起來比較難，僅對有強烈進取心、渴望真正提高個人教學水平的教師有促進作用。

參考文獻：

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