微課在技工院校應用文寫作教學中的應用

（廣東省輕工業(yè)技師學院，廣東 廣州 510000）

[摘 要] 隨著社會科技的不斷進步，人類逐漸步入信息化網絡時代，各行各業(yè)為順應時代的發(fā)展均改變以往的傳統(tǒng)運作模式。其中在教學環(huán)節(jié)，“微課”這一種全新教學模式顛覆了傳統(tǒng)教學的概念，其教學方式以及良好的未來前景促進了各大院校對其研究與應用的積極性。主要闡述微課在技工院校應用文寫作教學中的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出相應的解決方案，以期達到提高微課教學質量以及促進其發(fā)展的目的。

[關 鍵 詞] 微課；應用文；寫作；技工院校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0098-02

一、傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀

應用文寫作是現(xiàn)代人必須具備的一項技能，它與人們日常生活以及工作密切相關，我國各大技工院校均有開設應用文寫作的課程。但應用文寫作的教學內容實用性較強、規(guī)范要求較高，學生在學習過程中難免存在枯燥、厭倦的現(xiàn)象，長期教學環(huán)節(jié)得不到改善，無法激發(fā)學生學習的積極性，很大程度上影響了教學的授課質量，導致應用文寫作課程變?yōu)椤笆持疅o味，棄之可惜”的雞肋課程。此外，在授課過程中，教師講課方式較為傳統(tǒng)，多數以理論知識為主要授課內容，在課堂中或者課后布置相應文種鞏固學生的寫作能力，但學生在根據教師擬定的條文框架中進行應用文寫作后，教師難以及時發(fā)現(xiàn)學生知識點掌握的薄弱環(huán)節(jié)，教學過程也枯燥單調，難以起到良好的授課效果。

傳統(tǒng)教學模式下的應用文寫作課，呈現(xiàn)形式化和機械化、沒有內涵、缺少精神，變成無法應用的“空殼”。……