體驗式教學在中職德育課教學實踐中的具體應用

（南京浦口中等專業(yè)學校，江蘇 南京 211800）

[摘 要] 體驗式學習重點強調讓學生在“做中學、做中悟”。該模式有利于挖掘德育課的實用功能，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的實效；有利于發(fā)展和提高學生的實踐能力。在實踐教學中，體驗式學習可以通過創(chuàng)設情景，組織社會調查實踐活動、實訓課和工學結合，營造濃厚的道德氛圍等策略來實現(xiàn)。

[關 鍵 詞] 中職生；體驗式學習；德育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0123-01

一、德育課堂現(xiàn)狀及特點

（一）重知識傳授，輕能力培養(yǎng)

應試教育的存在在一定程度了促進了社會對知識重視程度的提高，為現(xiàn)代教育創(chuàng)造了豐富的財富。但是在知識與能力關系的處理中有失偏頗：過于重視知識的作用，而忽視了能力在提高學生總體素質方面的作用。在學校德育課堂中，“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”已不足為怪，而現(xiàn)代職業(yè)教育最突出的培養(yǎng)任務是綜合能力的培養(yǎng)，教條化的知識傳授使中職德育課堂遭遇了無言的尷尬。

（二）重理論灌輸，輕實踐教學

現(xiàn)代職業(yè)教育是以為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技能人才為出發(fā)點和落腳點的，因此在教學過程中需要強調職業(yè)教育的職業(yè)化、實訓化特點。然而目前，許多中職學校的實訓條件并沒有達到基本要求，主要表現(xiàn)在教材編寫和教師綜合素質兩個方面，包括實訓課程材料內容與實際情況存在偏差以及實訓課程教師力量薄弱，德育課的教學往往停留于表面沒有進行深入探討，導致重理論灌輸、輕實踐教學問題的出現(xiàn)。……