淺議中職德育工作的三個方向

（甘肅省天水市武山縣職業中等專業學校 ，甘肅 天水 741300）

[摘 要] 中職學校這幾年在德育工作方面下了很大工夫，卻一直沒有收到什么實質性的提高，中職學校應該沿著教書育人、活動育人、環境育人這三大方向展開，只有這樣才能真正提高中職學校德育工作的質量水平。

[關 鍵 詞] 中職學校；德育工作；三個方向

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0167-01

中職學校把學生的德育作為工作的重點，但卻沒有取得什么實質性的進展。造成這種現象的原因是中職學校沒有抓住德育工作的方向，即從教書育人、活動育人、環境育人三個方向入手。所以中職學校應該調整實施德育工作的方向，加大對學生的德育工作。

一、教書育人，把德育工作融入教學中

中職學校可以把德育工作與教書育人相結合，即把對學生

的德育融入學生日常的學習中，從而提高學生素質。在教學過程中，中職教師可以利用一些教學方法，如小組討論、問題探究等，讓學生在不知不覺中吸收相關的德育知識，從而提高中職學校學生的整體素質水平。

如，教師在教授《職業道德與法律》（人教版）這門課時，尤其是講到職業道德的相關內容時，中職學校的教師就應該與現實生活相聯系，把職業道德中的道德擴大化，比如教師可以與學生互動，即利用問題探究的方法，在課堂上先問學生道德是什么？有的學生脫口而出道德是品質，有的學生說道德是良心等。教師接著問：“現在我們這本書所講的道德是職業道德，把道德的領域縮小到職業這個區域中，那你們通過剛才我們對職業道德這一概念的理解，有哪位同學能用自己的話告訴我職業道德是什么？”學生經過思考說出自己的答案。教師說：“你們說的都是對的，證明你們已經很好地理解了職業道德這一概念，現在我再問你們，你們能在理解職業道德的基礎上說一下你對生活道德以及道德的理解嗎？”有的學生可以說出自己的答案，有的學生低著頭。教師說：“你們回想一下在現實生活中人們被什么約束著？”有的學生說是法律，有的學生說不只有法律還有道德。教師說：“對的，道德和法律在現實生活中約束著我們，才讓我們現在生活的這個社會這么安定。”教師接著問：“你們覺得如果我們的社會缺乏道德的約束，那社會會亂套嗎？”有的學生點頭，有的學生搖頭。教師選取幾位學生回答這個問題。學生回答完后，教師說：“你們的考慮都很對，但是在社會生活中，我們既不能缺少法律也不能沒有道德的約束，道德與法律的關系就如根與葉的關系。”在這節課的學習中，通過教師一系列的提問，學生知道了道德的重要性，從而有利于學生從小事做起，一步步提升素質水平。

二、活動育人，把德育工作融入活動中

活動育人就是教師在舉辦的活動中滲透德育工作，讓學生在參與活動的過程中逐漸提高自身的素質，從而促進中職學校德育工作的順利開展。

活動育人，學校主要可以從這幾方面入手，比如，中職學校可以結合《職業道德與法律》（人教版）這門課的相關知識開展一門活動課，如，教師可以開展一場辯論賽，即道德到底重不重要，學生有三個星期的時間準備。學生通過這場激烈的辯論賽知道了道德的作用，推動了學校德育工作的開展。又比如，中職學校可以在每年的雷鋒日舉辦獻愛心的活動，讓學生獻出一本舊書或舊衣服并派出班級代表把這些東西隨學校一起送到孤兒院，然后學校再讓每班的代表對自己班的同學說出自己去孤兒院的感受；在植樹節的時候學校可以組織學生進行植樹活動；在勞動節的時候，中職學校可以舉辦職業體驗日，學生在這一天中體驗各種職業，明白每種職業中勞動人員的辛酸，從而改變以前學生對某些職業工作者的偏見。通過這一系列活動的開展，學生從中明白了每一個活動背后的真諦，凈化了學生的心靈，從而提高了學生的素質水平，推動了學校德育工作的順利展開。

三、環境育人，把德育工作融入環境中

環境有兩方面，一方面是人文環境，一方面是自然環境，在這里所講的主要是人文環境。環境育人即讓學生在一個特定環境中學到一些東西，并能為己所用。中職學校就可以使用環境育人這一方向，把學校德育工作融入環境中。

如，中職學校可以為學生營造一個良好的道德環境，首先，中職學校教師要以身作則，注重道德和自身素質，學生在日常接觸教師的過程中逐漸被教師創造的這一特殊環境所感染；其次，學校還可通過建立一個系統的監督機構（注意讓學生參與進來），讓這個組織對學生進行道德監督，長久下來，學校自然形成了一個良好的文化氛圍，并逐漸受這一人文環境的影響，自身的素質逐漸提高，從而使學校的德育工作順利開展。

總而言之，中職學校應認識到德育工作對學生自身發展的重要性，要認識到發展中職德育工作的三個方向，即從教書育人、活動育人、環境育人這三大方向出發，一步步地提高學生的道德素質，從而增強中職學校的整體素質水平。