社團活動對語文教學的引領作用

（河南省沈丘縣職業高級中學，河南 周口 466300）

[摘 要] 社團活動是語文教學的重要載體，能夠提升學生的語文素養，開拓視野，陶冶情操，樹立正確的人生觀和價值觀，正確塑造自我，對語文教學起著引領作用。

[關 鍵 詞] 社團活動；語文教學；載體；素養；價值觀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0007-01

社團活動是校園文化的重要載體，是學生身心發展、拓寬興趣和開闊視野的陣地，也是展示學生個性、發展特長、內化能力的第二課堂。現在很多大學、中學、小學校園都有社團活動，對職業學校而言，社團活動是豐富校園文化、培養中職學生興趣特長、補充第一課堂的重要方式，是中職學生自我教育、自我管理、自我服務的有效形式，更是推進中職語文教學工作的重要載體，社團活動對促進中職語文教學多渠道、深層次、高質量發展，對全面拓展學生素質、張揚學生個性、撒播自主創新精神、營造良好的教育教學氛圍、引導學生樹立正確的價值取向和發展目標、培養自主學習的習慣和自我發展的能力方面等諸多方面都能夠起到春風化雨、潤物無聲的引領作用。

一、社團活動是學生豐富多彩的第二課堂，是語文教學的重要載體

目前，中職學校社團多種多樣，如傳統文化經典社團、演講類社團、應用文寫作類社團、快樂校園類社團，等等。社團活動是語文教學陣地的延伸，學生在語文課堂上所學到的知識都可以在社團活動的相關內容中得到重新認識和驗證。而且，在社團活動中學到的知識能加深對語文課堂所學知識的理解和應用。比如，我們組織的朗誦社團通過對文章的誦讀品味，可以使學生感受到一個個鮮活的有高尚道德的人物形象，使學生感受其高尚人格魅力和偉大的精神力量。在誦讀《荷花淀》時，學生能夠看到識大體、明大義、樂觀開朗、積極向上的水生嫂形象，學習她那種“寧為玉碎，不為瓦全”的氣節，從而激發學生的愛國情感。記得楊絳先生曾經說過：“年輕的時候以為不讀書不足以了解人生，直到后來才發現如果不了解人生，是讀不懂書的。讀書的意義大概就是用生活所感去讀書，用讀書所得去生活吧。”只有把書本知識、課堂知識與現實知識結合起來，才能對語文教學內容有著整體的認知，學到的知識才有可能被吸收、利用。因此，可以充分發揮社團活動的重要載體作用，為語文課堂教學服務。

二、社團活動能提升學生的語文素養

社團活動能夠讓學生根據自己的興趣和愛好進行選擇，學生參與其中，能夠提高學生的閱讀和表達能力。學生通過彼此之間的對話和交流，能有效提高語言口頭表達能力、書面交流能力、應用文體寫作能力。通過參與相關活動能夠通過所觀、所感形成生動的文字。這些都有利于學生語文素養的提升。比如，我們組織的應用文寫作社團開展了單據、通知、計劃、總結、應聘書等不同文體的練習，學生在課堂上沒有理解和掌握的知識，在有趣的社團活動中得到了訓練，應用文的寫作要求、寫作要領等得到了掌握，用語清晰、準確，格式規范的能力得到了有效加強。

三、社團活動有利于學生開拓視野，陶冶情操，正確塑造自我

社團活動還有利于學生開拓視野，陶冶情操，擁有健康的身心，有助于學生正確表達自我，塑造自我。這些看起來與語文教學毫無關系，其實它卻是語文的底色。俗話說：“世事洞明皆學問，人情練達皆文章。”學生視野寬了，內心世界和精神世界充實了，語文所表達的東西自然就言之有物了，就不會出現空洞、華而不實的情況。同樣，學生如果擁有較高的思想境界，言談舉止以及語文能力就不會粗俗不堪，讓人退避三舍了。同時，學生在社團活動中會學到很多課本上沒有的東西，會看到自己的不足，會看到好的榜樣，會自覺不自覺地模仿復制或者為自己設定一個目標并為之努力。它在傳播正能量、樹立學生正確的人生觀與價值觀方面確實起著正面的引導作用。而作為基礎文化教育的語文教學，其肩負著傳播文化知識和塑造人們價值觀念雙重重任。由此一來，從某種意義上說社團活動與語文教學的目標相一致，只是，語文教學更加系統化，而社團活動則更傾向于碎片化。兩者相輔相成，共同塑造著學生的心靈。

長期以來，中職語文教學以教室為陣地，以灌輸為主要教學方式，取得了一定的效果，但是，與《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》不相適應，中職語文教學必須從學生的實際出發，轉變教育觀念，與時俱進，積極創新，拿出更多、更有效的方法和手段，創造具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境。社團活動不僅能夠將語文的人文性自然延伸到學生的職業素養中，而且也必將成為中職學校學生德育教育工作不可或缺的重要一環。社團活動能夠為學生鍛煉技術能力、鞏固專業技能、提高學生語文綜合素質自主成長提供空間和平臺，給中職語文教學帶來生機和活力，把學生引領到健康發展的道路上來。因此，中職語文教師要學會借助社團活動，創新教學模式，改進教學方法，與學生共同成長，為社會培養技能和素質都過硬的應用型人才。

參考文獻：

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[2]賈秀英.文學社團建設與語文課程的整合[J].學語文，2015（3）：9-10.