淺談中職數字化校園建設與教育教學模式創新探索與實踐

（廣西梧州商貿學校，廣西 梧州 543100）

[摘 要] 2015年我校被評為自治區級教育信息化試點學校，試點工作緊緊圍繞信息技術與教育教學深度融合的核心理念，確定以數字化校園建設與教育教學模式創新探索為選題方向。從我校實際出發，從目標、保障措施、主要內容等方面談對數字化校園建設與教育教學模式創新探索與實踐的觀點與認識。

[關 鍵 詞] 數字化校園；教育教學模式；信息技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0035-01

一、數字化校園建設與教育教學模式創新探索的目標

1.總體目標為構建數字化校園，促進信息技術與教育教學的融合，促進教育教學模式創新，營造廣泛應用信息技術實施教育、教學和管理的良好氛圍，逐步實現職業教育的信息化和現代化。

2.具體目標：（1）建立資源共享、運轉高效的校務信息化管理平臺，逐步實現管理的科學化和信息化。（2）精品課程網絡教學平臺及多門精品課程的建設。（3）多媒體教學平臺軟硬件建設。（4）學校門戶網站的完善。（5）學校微信公眾號建設。（6）師生信息技術能力和綜合信息素養的提高。

二、保障措施

1.成立教育信息化建設領導小組，由校長親任組長，各科室負責人為成員，并專門成立學校信息中心工作辦公室，為項目建設提供組織保障。

2.制訂《信息化項目建設管理辦法》，為項目建設提供制度保障。明確各自工作職責，將所有涉及信息化方面的工作劃歸信息中心負責，以便于統籌規劃和管理。

3.通過校企合作、引進、培養培訓等多種途徑建立信息化人才隊伍，為項目的建設提供隊伍保障。

4.保障資金投入。經費的投入主要采取以財政投入為主，學校自籌、企業投資和社會融資為輔的多渠道投資體制，充分調動學校、企業和社會各方面的積極性。

三、數字化校園建設與教育教學模式創新探索的主要內容

1.建立校務信息化管理平臺，將先進的信息技術引入到教學、科研、管理和服務等各項活動中，運用現代信息技術及時處理大量的管理數據，提高教、學、管的質量和效率。

2.精品課程網絡教學平臺及多門精品課程的建設。為學習者提供一個豐富的、交互的、開放的、協作的學習環境，學習者可以在網絡課程設置的學習情境下有針對性、有目的地自主選擇學習內容，真正實現以學習者為中心，拓寬認知空間和時間，大大提高了學習者接收的信息量。

3.多媒體教學平臺軟硬件建設。

（1）建設完善學校多媒體教學系統，創建智慧教室，改革傳統教學方法和模式。智慧教室集成錄播教室、沉浸式教室、多媒體教室、互聯網教室、翻轉課堂教室等多種教室形態，配備智慧組合桌椅、交互式觸控一體機，智慧課堂系統、錄播及直播系統。具備課堂錄播、直播、課堂教學信息采集、教學評價互動等功能，用于實施混合式教學、PBL教學、探究式教學等教學模式。

（2）建設和完善校園無線網絡，供師生利用無線終端訪問教學共享資源。引進電信等企業運營商負責網絡線路、網絡設備的建設，由企業出資，通過向學生用戶收取網絡使用費、廣告流量點擊量等形式，達到合作互利的目的，最終實現校園網有線/無線基礎設施及互聯網出口建設。

（3）數字圖書館建設。配備計算機、網絡辦公設備、數字圖書管理軟件、豐富的圖書資源和教學資源、觸屏閱讀器，電子圖書借閱機器等。建設集文獻、圖書、數字資源閱覽，交流分享、咨詢、培訓、服務為一體的現代化多功能電子閱覽室，為師生提供網上資料查閱、圖書借閱、課程學習等服務。

4.完善學校門戶網站。學校網站的建立對樹立學校形象，提高知名度及競爭力，打造良好的人文氛圍及社會影響力都有著重要的作用，同時也是向社會公眾提供優質教育資源信息的重要途徑。這就必須要將學校原有網站進行改版更新，建設成為集優質資源共享、信息宣傳發布、交流互動、政務辦公、在線學習、教學與科研成果展現、教學改進、招生就業工作促進等多功能一體的具有職業教育特色的網站。

5.建立學校微信公眾平臺和微網站，實現掌上辦公、掌上教學、掌上交流互動。隨著智能手機和無線網絡的普及發展，微信作為移動互聯網的代表應用，已超過70%的手機用戶開通了個人微信，其年齡涵蓋了小學生至老年人各階層人群。作為學校等教育行業也必須順勢而為，建立官方的微信認證公眾號，為教師、學生、家長提供一個無時空、無地域的溝通平臺，加強學校與師生、家長之間的親密性。另外，校園微信公眾平臺的建設也將更好地宣傳學校文化、風采，展現學校的對外的精神面貌，樹立學校品牌，增強學校影響力。

6.師生信息技術應用能力和綜合信息素養的提高。通過各類信息化技能培訓，逐步提高教師課程與信息技術的整合能力，改進傳統的教學方法和手段，加強教師信息化教學理念。在培訓時，要注意教師群體的特殊性，考慮到他們較大的年齡差異、從事學科的差異，尤其是對信息技術基礎知識掌握程度的差異，采取靈活多樣的培訓方式，分層次、講實效，有針對性地進行培訓。除此之外，學校教務部門還要建立起一套行之有效的管理制度，規范和引導教師進行信息化相關的教學研究與實踐活動。通過管理制度激勵教師利用信息技術進行教學活動，從而有效的促進信息技術與教育教學的融合。

通過數字化校園的建設，將實現最大程度的信息化資源共享，提高學校管理信息化水平，教師信息化、多媒體化進行教學的能力也將得到很大的提高，從而為即將到來的遠程教育培訓時代做好良好的鋪墊。而創新教育模式和教學方式，推進信息技術與教學的深度融合，將使學生的學習興趣、自主學習能力將得到逐步的提高，促進了學生的個性化學習，較好地實現了學生的差異化教學。

參考文獻：

鄭茜.數字化校園建設機制與教育教學模式創新探討[J].中國教育信息化，2014（5）：54-55.