項目教學法在商品流通企業會計教學中的應用

（廣東省湛江財貿中等專業學校，廣東 湛江 524300）

[摘 要] 作為一門實踐性比較強的會計專業課程，使用傳統的中職教學方式，很難讓學生更好地理解商品流通企業會計的業務范疇，通過項目教學法的實踐教學應用，能夠有效地激發出學生參與會計學習的熱情，提高中職院校的教學質量，從而培養出更多現代化企業發展所需要的技能型會計人才。

[關 鍵 詞] 項目教學法；商品流通；企業會計；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0058-01

項目教學法是一種實踐應用型的人才培養手段，可以讓學生在現實的生活環境中利用身邊的資源進行課程的學習，從而完成某項教學任務，將項目教學法創新應用到中職院校的會計專業教學中，能夠讓學生更好地健全自身的專業知識體系，有助于提高學生的商品流通企業會計核算業務水平。

一、項目教學法在中職會計教學中的重要性

所謂項目教學法是指學生在教師的幫助指導下，以某一課程學習單元為研究對象，通過到網絡或者是圖書館查找資料的方式，完成對課程教學內容的準備和方案設計，從學習項目開始實施一直到完成項目，都由學生自己獨立完成，在項目的學習中獲得自我成長。而在中職院校會計專業教學中，實施并應用項目教學法展開商品流程企業會計的教學，可以充分調動學生的學習參與性，可以讓學生把課上所學的知識充分地應用到項目實踐當中，對商業流通會計教學中的知識點進行整合，作為企業管理會計學中的重要組成部分，能夠讓學生在真正的項目實踐當中，了解批發業商品的經濟活動形式，同時也對批發商品的流通現狀有所了解，幫助學生在今后的企業會計工作中，掌握更多商品流通會計所需要的應用技能。

二、創新應用項目教學法開展商品流通企業會計教學

（一）了解項目目標

在創新應用項目教學法來開展中職會計教學時，為了能夠讓學生進一步加深對商品流通會計概念的理解，首先應當確定好項目研究的對象。比如說以生活用紙的小商品批發為研究對象，來設計一堂精彩的商品流通企業會計課程。具體還需要把項目研究的目標分成幾個組塊，最好是能夠和當地超市或是商品批發市場聯系一下，將生活用紙的批發研究項目同當地超市的商品活動結合起來，也就是要確定能夠完成批發商品的企業會計核算工作、小商品零售單位的核算內容等，如果學生感興趣的話，可以適當提升會計核算的難度，對生活用紙商品批發進口、出口貿易業務進行核算。

（二）制定項目內容

在制定好項目研究的總體目標以后，學生還需要繼續將會計核算業務的內容進行內化和調整，加深對商品流通企業會計的認識和理解，進而正確地應用會計核算方法對企業財務會計業務進行準確核算，使核算的范圍更加具體化。一般來說，可以將企業會計核算工作分為八種，分別是“商品的分期支付和銷售”“直銷商品的銷售”“委托銷售商品的銷售”“折扣商品的銷售”“退貨商品的銷售”“商品拒收或商品拒付款”“整理商品”以及“退補差價商品”。在進行商場業務的核算管理時，還可以分為以下六種具體的核算業務，分別是“商場信息管理”“商品供應商繳納費用”“超市自營”“專柜出租”“自營”以及“促銷活動”。

（三）開展項目教學

在實施項目教學法開展商品流企業會計教學時，教師可以將班級學生分成幾個小組，每一小組都可以有自己的項目實施方案，同時選出小組負責人，通過小組討論的方式來展開會計教學。例如在批發商品的退貨核算中，學生可能會討論出兩種不同的商品流通企業會計核算情況，當購買者沒有付款也沒有拿貨時應該怎樣核算，當購買者已經付款但是沒有拿到貨時又應該怎樣核算，此時商場是否應該執行銷售撤回，引發學生的思考，不斷強化學生解決實際的商品流通企業會計核算問題的能力。

（四）匯報項目成果做好項目總結

在項目教學法實施的結束階段，學生還應當做好相應的項目總結和匯報工作，學生都學習并掌握了哪些有關批發商品流通的企業會計核算知識，在項目實施過程中都遇到了哪些問題，又是如何解決的。特別是到商場去進行社會實踐和調查時，學生是否親自參與到了企業會計核算業務的處理工作當中，在商場中工作人員身上學習到了什么都可以記錄下來，并且在全班同學面前展示本小組的項目學習成果，找到此次項目學習中存在的缺陷和不足，課下可以繼續討論如何正確進行商品流通的企業會計核算。

綜上所述，在項目教學法的實施應用過程中，學生可以充分利用身邊的教學資源，加深對項目學習內容的理解，在自主探索學習時，還可以通過小組合作交流的形式，共同完成對商品流通企業會計核算業務的學習，同時也能夠提高中職學生的實踐性會計操作水平。

參考文獻：

[1]沙建標.淺談行動導向教學法在商品流通企業會計教學的運用[J].現代經濟信息，2015（10）：433-434.

[2]徐淑新.淺談項目教學法在企業會計教學中的實踐應用[J].黑龍江科學，2016（20）：108-109.