行為導(dǎo)向教學(xué)法在職校計算機課程教學(xué)中的實踐

（江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泗陽 223700）

[摘 要] 計算機專業(yè)教育主要以培養(yǎng)具備專業(yè)知識技能和實踐能力學(xué)生為目標(biāo)，在教育改革背景下，轉(zhuǎn)變教師角色，以行為導(dǎo)向教學(xué)法為導(dǎo)向，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，提高專業(yè)知識技能修養(yǎng)，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

[關(guān) 鍵 詞] 行為導(dǎo)向教學(xué)法；職校計算機；課程教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0062-01

行為導(dǎo)向教學(xué)方法主要包含項目教學(xué)法、模擬環(huán)境教學(xué)法、案例研究三方面的內(nèi)容。在計算機教學(xué)中，要同時掌握理論知識的培養(yǎng)和實踐能力的塑造，尤其是我們的職校學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于課程有著新的需求，所以我們的教師要不斷地更新自身的專業(yè)知識，更加全面地傳授專業(yè)知識。下面就行為導(dǎo)向教學(xué)方法在職校計算機課程的實踐應(yīng)用進行簡單分析。

一、改革課程，促進行為導(dǎo)向教學(xué)順利開展

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的計算機教學(xué)始終秉持著一種“演練式教學(xué)”的方法，教師在計算機上演練，讓學(xué)生照著做，學(xué)生很大程度上喪失了學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)代的教學(xué)方法中，采用行為導(dǎo)向教學(xué)，一方面尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，所有的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計都是圍繞著學(xué)生開展的，很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠主動參與到課堂中來，對于課題有著探究精神，可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們的行為導(dǎo)向教學(xué)重視師生之間的交流溝通，尤其是在項目教學(xué)法中，學(xué)生和老師能夠形成一個團體，共同去完成一個項目，從項目計劃的制定、具體步驟的實施、項目結(jié)果的評定的完整過程，不僅培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時考驗了學(xué)生理論知識的掌握情況，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時又是學(xué)生的一個合作伙伴，有利于推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，促進行為導(dǎo)向教學(xué)方法的實施

在計算機的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對于枯燥乏味的知識產(chǎn)生懈怠，所以教師要善于創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。一個有趣的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生更加快速地掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的過程中，教師給學(xué)生設(shè)置疑問，網(wǎng)頁由哪些部分構(gòu)成？讓學(xué)生在課下查找資料、翻閱書籍，提前對網(wǎng)頁的制作有所了解，教師巧設(shè)疑問，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心，可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。但是，教師要想創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，一定要提升自身的專業(yè)技能知識，把握理論知識和專業(yè)技能之間的聯(lián)系，為創(chuàng)設(shè)一個新的學(xué)習(xí)情境尋找一個全新的起點，另一方面，計算機教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要注意不能拋離實際，不能離開學(xué)生的實際生活，要遵循學(xué)生的主體地位，把教學(xué)工作的創(chuàng)新和教材結(jié)合起來，促進學(xué)生對于知識的理解和專業(yè)技能的提升。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，推動行為導(dǎo)向教學(xué)方法更新

在計算機領(lǐng)域，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的專業(yè)知識也在不斷更替，教師對于學(xué)生專業(yè)知識的傳授也要隨著相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展而拓展。職校計算機教學(xué)中，對于教學(xué)計劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的實施都應(yīng)當(dāng)隨著各地的不同發(fā)展?fàn)顩r進行改革，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織計算機專業(yè)教師去學(xué)習(xí)先進的科學(xué)知識，邀請具備先進專業(yè)知識的人來給學(xué)生講座，不斷地拓寬學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識層面，同時在拓寬知識的同時不能拋離教材內(nèi)容，把高端的技術(shù)手段和教材內(nèi)容相銜接，使得學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法之間開闊視野，提高學(xué)習(xí)的效率和積極性，在課堂教學(xué)中適當(dāng)延伸，不局限在單一的課堂教學(xué)中，促進行為導(dǎo)向教學(xué)方法的有效開展，增強教學(xué)活動中的靈活性。

四、模擬環(huán)境，實施行為導(dǎo)向教學(xué)方法

教師營造一種和諧的氛圍，讓學(xué)生能夠在該氛圍中，自主進行學(xué)習(xí)和探究，教師模擬實際的工作環(huán)境，使得學(xué)生能夠把手、心、腦互相結(jié)合起來，共同行動，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。計算機教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容制定合理的教學(xué)計劃，模擬教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有一種置身其境的感覺，通過計算機的模擬教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谝恍┏橄笮再|(zhì)的理論產(chǎn)生具體、形象的感知，從而達到對計算機知識的合理應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)三維動畫的制作過程中，學(xué)生對于這一概念沒有具體的概念，可以引導(dǎo)學(xué)生帶上模擬器，置身到三維動畫里，感受藝術(shù)的魔力，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生具體的印象，對接下來的授課有積極的推動作用。

行為導(dǎo)向教學(xué)方法已經(jīng)在現(xiàn)代的計算機教育中顯示出它獨特的優(yōu)點，我們在計算機課程實踐中，更要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拓寬教師的專業(yè)知識面，以便于更加系統(tǒng)、全面地給學(xué)生講解知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]戴琪瑛.行為導(dǎo)向教學(xué)法在職校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用[J].科技信息，2011（17）：235，407.

[2]羅麗明.行動導(dǎo)向教學(xué)法在職校計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2013（12）：140-141.