微課在職業院校英語教學中的應用研究

（商丘技師學院，河南 商丘 476000）

[摘 要] 職業院校英語教學主要側重實踐能力，要求學生在課程結束之后，可以迅速適應市場職業能力的要求，掌握一些實用技巧，提升高職院校學生適應環境的能力。但是，現階段職業院校在進行英語教學中還是存在一定的不足。如，將教學的焦點放在理論知識方面，對于英語實際應用能力的關注較少。因此要適應時代的發展，就應該對現有的英語教學方式進行創新。微課作為一種新型的教學手段，可以制訂適宜學生實際應用能力提升的課程，提升職業院校英語教學實用性。據此，主要針對微課在職業院校英語教學中的應用進行研究。

[關 鍵 詞] 微課；職業院校；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0073-01

微課作為一種新型的教學手段，是指通過對細小知識進行細致化的解讀，將知識點進行更加全面的分析和管理。它可以幫助學生掌握更加細致的知識點，并結合知識點進行一定的實踐運用，從而提升學生對英語的實際使用能力，完善理論框架，對學生的整體英語學習進行更加細致化的管理，提升英語教學質量。

一、微課的應用對于職業院校英語教學的意義

（一）提升教師綜合能力

職業院校的教師在進行英語教學中，因為自身的體系較為復雜，因此，在進行微課管理中，需要更加全面的考慮，將其與教學內容進行整合，將在課堂上不能全部轉達的知識在微課中進行體現。這樣，就要求教師在進行管理、制訂微課課程的過程中，需要對課程內容、教學大綱和學生課堂學習情況進行全面的控制。這樣設計的微課課程才能符合課堂教學的需要，幫助學生進行英語能力的提升，保證整體教學課程的質量。因此，教師需要具備掌控整體教學的能力，對教材整體進行更加全面的了解，提升自身對于知識的綜合掌控能力。

（二）提升教學效率

英語視頻教學是微課的主要形式。微課，往往是一節課中最為精華的部分，是對課程知識點的整體濃縮。在進行微課設計的時候，不僅需要將知識點進行設計，同時需要提升微課的趣味性和靈活性。在進行課程教學中，需要將一些輔助的視頻和圖片加入到整體的教學資源中。這樣的課程設計相較于普通的課程設計更加具備實用性。雖然整體課程的時間較短，但是課程的教學內容更加豐富，提升了整體教學效率。學生愿意在這樣的課堂氛圍中集中注意力地學習，從而對知識點的掌握能力進一步提升。

二、微課在職業院校英語教學中的應用方式

教師在進行微課設計時需要結合自身的實踐，對課程進行更加科學的設計，制定適宜本校的教學規劃，提升整體教學質量。

（一）精確地進行課程設計

微課的優勢在于小而精。因此，在進行微課設計中，需要慎重地選擇知識點。對于知識點的選擇要符合學生和教師的雙重目標，制訂的教學規劃不僅需要滿足教學的需要，還需要滿足學生的需要。同時，微課的設計需要趣味性和真實性并存，要涉及課堂教學中的各類知識點。如果有需要對知識點進行適當拓寬的，要對知識點進行更加充分的講解，做到精準教學。

（二）精準地進行語言組織

微課教學主要是通過多媒體視頻進行教學，因此，對于教師英語語言組織和教學內容的要求較高。教師在進行課程教學中，需要創設相應的情境，將一些抽象的知識和理論進行更加全面的講解，對傳統的教學方式進行轉變。同時，微課教學模式可以優化英語教師的教學內容，提升課程的組織能力，這樣，可以最大限度地將英語教師語言組織能力進行提升，增加了微課教學的知識性和邏輯性，全面提升了學生的語言能力和英語語言學習的實用性。

（三）科學地進行教學情境的創設

隨著教學改革的推進，職業學校在教學中對學生培養的目標也發生了一定的變化。要求對學生的教學興趣進行培養，以此來激發學生的學習熱情。因此，在進行微課教學中可以創設一定的情境，靈活地設計課堂教學過程，讓學生在學習中不受環境問題干擾，制訂更加科學的教學方法。同時，將現實的環境與英語教學進行結合，使得學生提早認識到現實英語運用的語境，提升課堂教學質量，從而幫助學生認識到英語的實用性，逐漸轉變學生的學習方法，提高學生的自主學習能力，促進教學質量的全面提升。

微課作為一種新型的教學手段，可以全面提升教學質量，幫助學生掌握更加有效的學習方法。從教學方面來講，微課課程的設計，可以將資源進行整合，提升課堂教學效率。由此可見，重視微課效率，并在教學中對微課教學方法進行科學的使用，可以全面提升職業院校英語教學質量，幫助學生掌握更加實用的英語語言知識，促進職業院校英語教學的全面提升，提高職業院校英語專業學生的就業率。

參考文獻：

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