新時期中職院校語文教學的思考與實踐

（貴州省遵義市體育運動學校，貴州 遵義 563000）

[摘 要] 中職院校是我國教育體系中的重要一環，而在此階段的語文學習處于學生語文學習生涯承上啟下的重要階段，課堂的教學直接影響學生對語文科目的掌握程度和今后的學習狀況。現階段，中職語文的課堂教學還存在一定的問題，有待進一步完善。明確教學創新的意義，從而在實踐中注重體系的科學設置、新技術的引入，是解決問題的關鍵所在。

[關 鍵 詞] 課程設置；面向職業；學習興趣；影音技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0130-01

一、中職語文課堂教學存在的問題

（一）課程設置的問題

中職院校的教育基于學生的職業化層次，面向市場化的職業需求，有其自身的特點。但就目前傳統的中職院校語文教學實踐來看，課程設置還存在一定的問題。

中職階段的語文承接了學生初中的知識水平，在文言句式、小說深層次理解、段落分析、議論文寫作等各個方面都提出了更多的要求，相比較學生之前的學習，在難度和廣度上都有較大的提升。中職生在校兩年的學習過程中，需要掌握的文言生詞、句子結構、深層次語義等比較多，且覆蓋面廣。而且對接之后的大專方向，對于職業技術教育的語文而言，傳統的課程設置顯得較為薄弱，不能有效滿足面向職業的需要。并且，從很多案例來看，中職語文教學中容易忽視眾多知識點的關聯，忽視連點成面的知識網絡構建，從而在學習中難以達到連續性加強和鞏固的效果。

中等職業技術學習階段，學生常常面臨著職業技術專業學習課程，而對于體育運動學校，則會開展體育訓練、運動員和教練員培訓等專業課程，針對性較強，所以對體育運動職業技術學校而言，語文教材的選用、課程的編排都存在脫節的現象，與學生的具體實際脫鉤，學生的語文掌握情況不能很好地運用于今后的職業技術實踐當中。

（二）學習興趣的引導問題

中職體育運動學校的在校生中，不少學生都處于基礎極差，自控能力差，不愿意學習但又精力旺盛的狀態。學生學習目標不明確，往往把注意力集中在非學習上，又希望得到別人的關注。作為語文教師，首先要引導學生樹立信心，找到學習的興趣，讓學生積極主動地學習。不少理工科素質較強的學生往往把注意力集中在自己喜愛的理工科學習上，而與此同時，由于和專業密切相關，學校和教師也重視升入高年級后學生的理工科學習，較易忽視語文的學習引導，導致學生對語文的熱情普遍不高。

就目前的教材和上課情況而言，語文的難度有所加深，實用性有所加強，如古文的分析、詩歌的賞析、病句修改、議論文深層次寫作、應用文的時限閱讀等對于學生來說都是難點，也容易成為“知識死角”。很多體育運動職業技術學校的學生之所以覺得語文學習難，一方面，確實是因為自身的基礎薄弱，很多難點堆積，讓學生沒有太高的學習信心和學習興趣；另一方面，語文教師灌輸以機械式、教條式的“呆板知識”，枯燥乏味的課堂氛圍自然無法讓學生對語文學習產生興趣。

二、中職語文課堂教學的創新

（一）教學體系的改變

針對上文提到的中職院校語文教學存在的問題，可以從實際教學入手，既要注重教材中的“職業”和“職場”特色，又不能只是集中于技能的講解，忽視了語文教學的精髓，即人文性的傳遞。教師可以采用結合教材、因材施教和因人而異的手段來教學，注意循序漸進，從而一步一步來突破重點難點。

例如，在教授《荷塘月色》的課程時，教師可以針對學生基礎知識薄弱、理解能力差等問題，加強學生對生僻字詞的認知和理解，如將“蓊蓊郁郁、裊娜、蒼茫彌望、霎時、凝碧、斑駁、豐姿、酣眠”等詞語，結合課文原句進行學習。首先讓學生朗讀，從最基本的識別層面予以感染，然后再加入教師個人的分析和課文背景的介紹，讓學生充分理解每個生詞，從而給他們的知識積累奠定堅實的基礎。

此外，在提問環節上，教師要善于抓住學生問題的閃光點。關于問題導向的教學體系，教師要引起重視，并積極引導學生獨立地思考問題，從而實現充分利用課堂的提問機會，準確把握學生對知識點的掌握情況。

（二）新技術的引入提高學習興趣

現代信息技術的高速發展，也給傳統的語文教學帶來了很大的改變。學校和教師如果不能有效抓住這樣的機遇，很有可能會失去對中等職業學院的教學主動。

對于很多職業技術學校的學生而言，文言文的學習、近代大家作品尤其是學生反映強烈的魯迅的作品、余秋雨作品的閱讀與理解，一直是中職語文教學的難點，也一直成為學生學習語文的“攔路虎”。針對這些情況，教師可以結合信息技術的發展現狀，積極引入新技術，如多媒體、MOOC“慕課”、VR虛擬現實技術等，充分利用新時期信息科技的手段來提升中職學生語文教學質量。

多媒體的應用，不應該僅僅停留在幻燈片上，還應該更加立體和多樣，如影音播放等。在學習老莊、孔、孟章節時，適時播放相關國學動畫，可以多角度拓寬學生視野；在學習余秋雨文化游記時，可以插入相關地理景物的紀錄片，讓學生在生動的音樂和有趣的畫面下，領悟作者的哲思，對于學生擺脫“攔路虎”，有著別樣的積極作用。

中職階段的語文教學創新能力的提升是一項任重而道遠的任務，可以從體系設置、新技術的引入等方面著手。新時期中職語文教學的創新，還需要教師結合本校實際，在實踐中不斷探索和豐富。

參考文獻：

[1]羅粵粵.中職語文教學的現狀、問題及對策[J].語文教學通訊，2013（2）.

[2]毛優萍.關于中職語文教學的實踐與思考[J].太原大學教育學院學報，2014（2）.