淺談系部教學管理規范化建設

（徐州機電工程學校，江蘇 徐州 221131）

[摘 要] 當前大多數職業學校的模式是以專業歸類劃分系部教學單元，因此，系部教學管理在職業學校管理中占有非常重要的地位。以系部教學管理規范化建設為主題，淺談系部教學管理規范化建設內容，旨在促進系部教學管理規范化建設，進而提升學校人才培養質量。

[關 鍵 詞] 學校；系部；教學；規范

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0148-01

教學工作是學校的中心工作，所以，職業學校的教學管理工作是決定學校生存和發展的大事，它的核心是培養、建設、改革和管理。當前大多數職業學校模式是以專業歸類劃分系部教學單元，因此，系部是學校教育教學的組織者、執行者、控制者。系部承擔著教學科研和改革、專業建設、師資建設等重要任務，同時要維持日常教學秩序，進行教學活動的組織和具體的學生管理等工作，所以系部教學的規范化是促進專業建設、提升教學實效和提高人才培養質量的強有力保障。

教學管理規范化是指將體現教育、教學規律和人才培養規格與質量標準要求的教學管理體制、程序、方法等用制度和條例的形式確定下來，以指導和管理教學工作。系部教學管理的關鍵就在于通過科學、合理的運作，協調解決有限的資源投入與高質量、高效率地實現系部辦學目標之間的矛盾，以促進教學質量和人才培養質量的提高。

一、教學計劃規范化

系部教學管理規范化的核心是對教學計劃的規范管理。教學計劃是科學地安排教學工作、順利完成教學目標不可缺少的教學文件，是教師進行教學的依據。職業學校系部教學管理規范化管理，應將教學計劃的規范管理作為核心工作。教學計劃的規范化程度是一所職業學校教學管理規范化水平的重要特征。

1.教學計劃制訂的前提是確定專業培養目標。確定培養目標必須遵循國家教育方針和崗位對人才的要求，同時結合專業實際，充分體現學生全面發展的需要，還要兼顧不同層次和不同專業的培養特色。

2.教學計劃實施需要加強管理。制訂教學計劃是將培養目標具體化的過程。一是要依據教學計劃制訂的基本原則和依據人才的培養規律；二是要充分考慮課程間的結構，如需充分考慮專業理論知識與專業技能培養的關系；三是要考慮社會發展的需要和人才培養周期對人才培養超前性的要求。

二、教學過程規范化

教學過程管理是系部教學規范化管理的關鍵。教學過程管理是按照教學計劃對教學活動最關鍵和最重要的管理。系部教學管理在教學過程管理中占有非常重要的地位。教學過程管理一般包括教學計劃實施、教師備課、上課、實習實訓、測試等環節的全過程。因此，系部教學管理應該以系部教學主任為核心，以專業教研室主任為輔助，以教師為基礎的縱向教學運行和監控機制。同時還要建立以系部學管主任工作為核心，以班主任為輔助，以學生自我管理體系為基礎的橫向教學反饋機制，通過兩者的有機結合來促進教學質量的提高。

系部領導和專業教研室主任要經常深入課堂聽課，及時掌握教學過程的實施情況，通過定期的質量檢查及學生座談會了解學生對教學管理和教師的意見和建議。進而及時解決教學中存在的問題，嚴肅教學秩序和紀律，營造良好的學風和教風。同時系部也應定期召開教學工作專題會議，研討教學中出現的問題，統一思想，明確下一步改進的方向，促使教學按照計劃實施，提升教學實效。

三、教學質量管理規范化

教學質量的規范管理是推進教育教學改革、提升教學質量的重要保證。結合學校對教學質量的管理文件要求，系部應成立教學質量檢查小組，規范系部的教學活動。教學質量管理不僅要求每位教師認真填寫授課計劃、期中檢查表、教師工作手冊等教學資料，還要求教研室必須填寫教研室活動記錄以及系領導、教研室主任的聽課記錄。同時召開各種形式的座談會，對學生評教評學的記錄以及收集反饋的各種意見進行分析和研究。系部和教研室之間通過定期展開討論，為教學質量的提高出謀劃策。而且要嚴格考試環節管理、完善考試管理制度，并以此促使教師更加注意教學質量與效果，從而帶動學風、教風建設。

四、教學檔案管理規范化

教學檔案是在教學實踐和教學研究過程中形成的重要文獻材料，可以真實地記錄教學工作的全過程，具有現實的使用價值和長期作用。系部要把各種與教學有關的教學文件、計劃、大綱、材料、結果及其過程實施記錄等資料及時歸檔。通過教學檔案管理的制度化和規范化，保證教學檔案材料的可靠性和完整性。此外，系部還要創造良好的學習環境，教室、實驗室和其他教學場所應保持整潔和設備完好，監督并制止各種干擾教學秩序和破壞教學環境的行為。

系部教學管理規范化是職業學校教學管理規范化的重要元素，不僅是一線教師、系部教學單位、教務處和督導部門的任務，同時也是全校教職工的共同責任。此項工作關乎學校的生存，因此，希望大家能夠認識到系部教學管理規范化的重要性，重視系部教學管理的規范化，共同攜手，以系部教學管理規范化建設為著手點，促進全校教學管理規范化建設，使教學實效的提升有綱可依、有法可循，同時形成強有力的保障。

參考文獻：

[1]薛青娜.高職學院系部教學管理制度化、規范化及數據化探討[J].技術與創新管理，2014（5）：520-522.

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