淺談中職學校班主任如何引導學生的專業學習

（山東省威海工業技術學校，山東 威海 264203）

[摘 要] 班主任作為班級工作的總負責人，和班級學生接觸最多，相處時間最長，對他們了解最全面。因此，作為中職學校班主任，不僅要做好學生的日常管理，更要做好學生的職業引導。就班主任如何引導學生專業學習談了自己淺顯的見解及做法。

[關 鍵 詞] 中職學校；班主任；引導；專業學習

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0150-01

班主任作為班級工作的總負責人，和班級學生接觸最多，相處時間最長，對他們了解最全面。因此，作為中職學校班主任，不僅要做好學生的日常管理，更要做好學生的職業引導。因為，其對學生專業思想的形成和發展有著不可估量的影響，對學生專業學習的引導負有不可推卸的責任。幫助學生選擇好自己的職業，并且引導學生學好自己的專業是職校班主任工作的中心任務之一。

隨著學生入校時間的推移，從對專業的一無所知，到剛開始的一點了解，再到慢慢積累，知識技能在不斷地提高。筆者通常是這樣引導學生的：

一、引導學生規劃自己的職業生涯

美國著名的人生導師戴爾·卡耐基說過：“沒有人生目標的人，人生本身就是乏味無聊的。”一個人必須要有目標，沒有目標，就沒有動力。筆者所教的班級是汽車運用和維修專業。開學的第一節課我便和大家一起聊聊“我來做什么，該怎么做？”的話題。進入中職的學生雖然大部分是初中的差學生，但他們也有自尊，也有上進心，只是因為在初中由于“習得性無助”，而開始自暴自棄。現在進入職校，學的內容與以前不一樣了，更多強調動手和實踐操作能力，希望在職業學習之初能夠讓他們有信心，有目標，借此激起學生學習的興趣和斗志。作為班主任就要保護學生僅有的一點求知欲和上進心，讓他們明白，這是他們人生的另一個起點，是從頭再來的好時機。所以開學之初就和學生談“我來做什么，該怎么做”的話題，這是他們進入職校首先要考慮的問題。可能有些學生是抱著學一技之長，將來有個飯碗的態度，但也有一部分學生抱著混日子、混文憑、養身體的態度。我勸他們早點打消這個念頭，無所事事，混日子，時間長了，就厭倦了，懈怠了，三年的職校生活將變得乏味無聊。那做什么呢？該怎樣做？這就是我要講的“職業規劃問題”。圍繞汽修專業我和學生談論了今后可以從事的職業。

1.汽車修理，可以去各大汽車4s店和個體汽車維修店上班。

2.學習一定的技術，積累一定經驗，在有資金的情況下，可以自己開修理店。

3.開汽車用品店（方向盤套、坐墊、擺件等）以及零部件、配件店。

4.汽車保養、美容、洗車店。

5.從事汽車銷售。

6.從事車保險業務等。

二、引導學生了解專業，增強專業學習興趣

捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”實踐證明，當學生的學習興趣油然而生時，就會使之產生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學。由于學生剛剛接觸本專業，知道的專業知識畢竟很少，為了讓學生更好地了解專業，增強專業學習興趣，利用介紹“我最喜歡的一款車”的活動，督促學生了解汽車的結構和性能。在查資料、查信息的過程中，記錄自己不懂、不清楚的地方，問老師問同學，查閱的所有信息要求做詳細的筆記，利用早讀時間或班會時間輪流向全班學生介紹。由于是學生自己感興趣的一款車，學生都非常積極地去做。通過本次活動，大家對汽車的基本結構和有關性能的基本概念有了初步認識，激起了學生更強的了解專業的欲望和學好專業的決心。

在對汽車的基本結構和性能有了初步認識之后，為了拓展學生的專業知識面，加強學生對汽車知識的學習熱情，筆者在班里又開展了“我知道的汽車文化展示”活動，每位學生都要輪流上臺講解。大家都積極地查找自己感興趣的汽車文化知識，不知不覺中，學生了解了更多的專業知識，增強了專業學習的興趣。

三、引導學生時刻用“我能行嗎”來督促自己

隨著汽車專業知識的增加和專業技能的不斷提高，對學生提出更高的要求。假如，將來你要開一家汽車維修店，你的經營項目有哪些？這些經營項目你是否能夠勝任？用卡片制作汽車店的門頭，要求有店名、經營項目或范圍并在教室展覽。于是根據自己的名字和愛好，“大神維修店”“一條龍快修”等各種離奇古怪的店名應運而生。經營項目也是五花八門，專業維修各種進口和國產小轎車發動機、電路檢修、空調檢漏加雪種、音響、電瓶、電腦檢測、四輪定位、鈑金噴漆等經營項目層出不窮。通過“我的汽車店”展示，引導學生在以后的學習中時刻用“我能行嗎”來督促自己不斷練習，不斷提高。

總之，通過舉行多種多樣與專業有關的活動，學生學習專業的興趣提高了，專業技能進步了，班級學習專業的氛圍濃厚了。學生真正認識到專業學習的目的，認識到自己的潛能，不再自卑，主動把自己的專業學習和自我發展聯系起來，為將來走上社會做好充分的準備。

參考文獻：

陳曉燕.淺談中職學校班主任如何培養學生的職業素養[J].小作家選刊（教學交流），2013（8）：395.