以德育德以人育人

（江蘇省啟東市啟東第二中等專業學校，江蘇 啟東 226200）

[摘 要] 新的時代，各種新事物、新思維不斷涌入校園，信息時代快速發展導致一部分學生出現過分迷戀電子設備、違反學校紀律等現象。所以，班主任的教育觀念要與時俱進，這就要求教師將人格教育與生活的社會環境聯系起來，因為一個人不可能與他人“絕緣”。因此，人格教育就要教學生學會與他人共處、共生、共謀發展。

[關 鍵 詞] 人格；平行教育；學校教育；家庭教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0168-01

一、人格教育的意義

根據蘇聯教育家馬卡連柯的平行教育理論，作為班主任，我們既要深入研究、了解每一位學生的學習基礎與學習潛力，還應研究整個班級學生群體的學習特點。與此同時，不斷提升班主任個人的教育專業素養，增強自身的人格魅力，以師愛去撐起一片藍天。

二、人格教育的實踐故事

我是一名職業中學的計算機教師，由于所教科目的特點，凡接手班主任工作的都是參加對口高考的單招班。這些班級有個特點：學生都是經歷了中考的失敗，未被普高錄取但又想圓自己的一個大學夢，才選擇了對口單招班，而這些學生在學習習慣、學習態度以及學習目的又存在很多問題。學生的家長一部分對他們的子女寄予了很大的厚望，想利用職業中學對口單招這最后一次機會，爭取考上理想的高校，因此對班主任的工作相當配合。而還有一部分家長在教育孩子方面很迷茫，對自己的子女也沒有信心，送到職業中學只是為了給孩子長長年紀、混混畢業罷了，當然對班主任的工作有時也是敷衍了事，更談不上學習上的支持了。

（一）首抓做人之道，樹立正確的人生觀

2015年秋天，我接手了一個班級，經過多方調查，我了解到這個班級班風不好，學生之間不團結，是一個令人頭疼的“后進班”。開學后不久，我想先從學生的做人抓起，這樣比只強調紀律、要學習成績，更容易讓學生接受，一旦他們樹立了正確的人生觀，自然就會把心思放在學習上，錯誤就會少犯。在平時的教學生活中，我刻意地把握好與學生間的距離，對學生的態度更和藹、親切。學生打鬧了，我會叫到無人處慢慢談話詢問……我和學生在民主、平等、相互尊重的和諧師生關系中快樂地生活著。但是，一段時間后，我漸漸地感覺到了問題：我這樣的寬容常常只能讓他們的自覺保持短短的幾分鐘而已，而后他們很快就會忘掉，依然故我。我對他們的寬容、鼓勵，非但沒有使他們改掉缺點，反而在某種程度上縱容了他們。在反思自己教育方式的同時，我想起了一句話：沒有懲戒的教育是不完整的教育！思索再三，我利用班委的力量，經過學生民主討論決定，共同制定了“班級獎懲制度”。這個制度實行后，班級紀律明顯好轉。

（二）與學生成為朋友，融入愛的教育

高中的學生不再是小孩子，有強烈的自主意識，老師和學生的相處應該是朋友間的相處。作為班主任，既要關心“優生”，也要關心“學困生”。“優生”各方面都不錯，也善解人意，對老師的正確引導理解得好，各方面的積極因素很容易被調動起來，從感情上也容易親近。但要走進“學困生”的內心，關心、幫助他們并不容易。對思想品德不錯，但學習成績長期處于班級下游的學生，我采用多鼓勵、多贊揚的辦法，多和他們交流學習方法；對學習成績還可以，但自控力差、是非觀念不強，在思想品德、行為規范方面有欠缺的學生，我采取多叮嚀、多提醒的方式，做到提醒在先，防患于未然；對智力并不差，只是因為學習態度不夠端正，貪玩、學習基礎差，導致學習成績差，幾乎沒有學習主動性的學生，我先談他們給我的好印象，再以學校歷屆畢業的有為青年為榜樣，談他們的創業、學習、生活，讓他們產生對比感，以此鼓勵他們只要現在好好努力，今后也能考上大學，也能成為最棒的自己。

（三）和家長成為朋友，共創幸福班級

“孩子和父母是天然的朋友，這份愛是無法代替的！”所以，我認為和家長的溝通是很重要的，要建立幸福班級，首先要和家長成為朋友，和家長達成共識。作為班主任皆主課老師的我，總是利用雙休日的休息時間通過班級QQ群繼續陪伴學生一起學習、一起進步。并把表現好、進步快的學生通過這樣的一個微信平臺，展示給所有的家長。不僅讓家長看到了老師背后的付出、學生背后的努力，同時更起到了榜樣作用，讓優秀學生的家長和學生更加有動力，讓少部分對孩子在學習上沒有抱多大希望的家長也重拾信心，積極加入我們這個團隊。

“人”字的一撇代表“家庭教育”，“人”字的一捺代表“學校教育”，一撇和一捺的完美組合才能撐起學生這個“人”字！教育是一門藝術，一門思想的藝術。而這門藝術的精華歸根結底是一個字：愛。因此，我們教師要不斷提高自身的素質，探求教育規律，以高尚的道德和高尚的人格來教育和影響學生，即以德育德，以人格育人格，使學生成為具有高尚品格、創新精神和實踐能力的一代新人。

參考文獻：

[1]胡曉鶴.“以人為本”的哲學分析[D].蘇州大學，2005.

[2]陳曙光.以人為本“元”論[D].武漢大學，2010.