推進針對高校聾生的在線課程教學改革研究

孫瀛

（天津理工大學，天津300384）

推進針對高校聾生的在線課程教學改革研究

孫瀛

（天津理工大學，天津300384）

大規模在線課程是信息時代教育教學的需要，它給中國高等教育，特別是特教領域中聾人的高等教育帶來了機遇與挑戰。本文通過聾人網絡開放課程的建設與改革，進一步深入研究高校聾生在線教育的規律、模式，同時提升在校聾生的學習體驗，讓更多的聾人能夠接受最優質的教育。

在線課程；教學模式；聾人高等教育

近年來，在全球教育領域興起了一種全新的教學模式，大規模在線開放課程又稱MOOCs，這一教育教學模式給高等教育帶來了巨大震動，打破了國家與國家、學校與學校間教育資源的約束與局限。2012年，美國的頂尖大學陸續設立網絡學習平臺，在網上提供免費課程，目前優秀的MOOCs平臺有Coursera、Udacity、edX，給更多學生提供了優質的學習資源。這場教學革新也迅速傳到了中國，2013年，清華大學加入由哈佛大學、麻省理工學院聯合發起的MOOC平臺edX。同時啟動基于edX開放源代碼的中文平臺研發工作正式推出“學堂在線”平臺，面向全球提供在線課程。2014年5月8日，中國教育部愛課程網站和網易云課堂共同發布了中國最大的大型開放式網絡課程平臺中國大學MOOC。2015年國家發布《教育部關于加強高等院校在線開放課程建設應用與管理的意見》。這說明大規模在線課程建設是我國教育信息化進程中的一個重要內容，它的數字化、網絡化和學習的個性化、自主化特點不僅為高等教育提供了平臺，更加適合聾人高等教育教學建設的特點和作用。

一、高校聾生的在線課程教育現狀

全新的教學形式讓全球各國人群共享優質教育資源成為可能，同時，大規模在線開放課程教育的發展也給高等院校的聾人教育帶來了重大機遇，將有力促進提升高校聾人教育教學水平，推動實現教育公平。

我國的聾人高等教育起步較晚，如推進針對聾生的大規模在線課程將在一定程度上推動我國聾人高等教育的發展和改革。目前我國部分聾人高校已經建立了對聾校教師的MOOCs培訓，制定了培訓標準和計劃，并進行了相關資助立項，以提高聾生教師的專業教學水平。天津理工大學聾人工學院等有限的幾所聾人高校還組織專業教師制作中文手語教學視頻。但這些研究目前尚在探索和起步階段，而且只是作為小范圍的網絡課程，雖然也具有開放性和在線性，但開放程度遠不如MOOCs，缺少網絡互動也沒有作業時間限制和評價方式。而大規模在線開放課程平臺（MOOCs）上的所有教學視頻、教學課件、教學大綱等都可以自由下載，不需要學校的學籍也可以免費使用大型開放式網絡課程，方便聾生學習使用，把教育擴大到課堂以外，甚至能為任何上網的聾人提供一流大學的課程。目前國內針對聾人的大規模在線開放課程領域尚屬空白，但是大規模在線課程教育的發展是未來特殊教育領域發展的一種新趨勢，在未來教育中將占據重要地位。

二、天津理工大學聾生的網絡課程建設教學改革與創新

大規模在線課程是信息時代教育教學的需要，它給中國高等教育，特別是特教領域中聾人的高等教育帶來了機遇與挑戰，能夠促進教育的公平，推動高校特殊教育的普及發展。目前，雖然還沒有針對聾人的大規模在線課程，但一些院校已經開始探索和嘗試建立針對聾人的網絡精品課程和網絡開放課程，并針對中國特殊教育中高等院校較為封閉的教學模式，推進適合聾生的網絡課程教育教學改革。這一嘗試是對中國特殊教育現狀的改革與優化，不僅突破了傳統課堂教學時間與空間的限制，給予聾生更多的學習機會，還可以提高聾生學習的效果，輔助教師課堂教學，是一種良好的課程方式，對逐步實現聾人高等教育的普及及發展特別是優化高校聾人的教學方式具有重要研究意義。

1.實施背景

2015年為促進教學改革天津理工大學聾人工學院開始嘗試在課程中心建設服裝生產工藝網絡開放課程，該課程為聾人工學院第七學期服裝班的必修專業課程。從建設至今一直根據課堂講課進度持續更新和完善網絡開放課程的建設，力求做到能及時反映服裝工業化生產發展的現狀和最前沿資訊，達到輔助教學的目的，同時面向校內外學生全面開放。

2.改革內容

依托天津理工大學網絡開放課程的建設，完成對服裝生產工藝課程的教學改革。初步建立了“課堂—網絡”相結合的教學模式，彌補了聾生在課堂學習中的信息缺失問題，并對該課程進行了教學改革，主要有以下幾個方面。

首先，優化教學內容，充實了新的學習資料，以線下輔助線上教學。資源是課程的基礎，服裝生產工藝課程資源主要包括學習資源、教學資料、學習背景材料、擴展學習材料、課外資源等。通過資源整合，為學生提供專業、有效的學習資源，同時設置了瀏覽和下載實現了資源的共享。比如章節資源的建立，讓學生明確知道學習的主要內容和重點難點，有針對性的進行復習及預習，提高教學效率。將課下的教學活動錄像上傳網絡，方便學生課后學習。

第二，結合教學大綱要求將課程設計構建成一體化項目教學方式。并由原來的手繪改為電腦繪圖設計，方便修改、保存、也強化了學生的計算機繪圖能力。通過設定教學項目（包括產品的設計、生產流程、實踐操作），讓學生在做中學，強化實踐環節和市場的聯系，把專業所學知識和能力融入到項目教學過程中，見表1。

表1 服裝生產工藝規程設計部分項目要點一覽表

第三，增加了習題數量，建立了習題庫和網上作業的提交。這門課程沒有考試，結課方式為繪制一本《服裝生產工藝規程設計冊》。

所以學生更加注重繪圖環節，忽視了理論學習，習題的建立方便學生自查，也方便老師布置作業。通過布置網絡作業，設置作業的數量名稱、作業截止日期、作業標準答案、滿分分數等，幫助學生學習和鞏固知識，檢驗課程學習效果，同時對作業中存在的問題進行了分析，將成績和教師評語通過網絡發放給學生，獲取了非常有用的教學反饋信息。

第四，通過網絡平臺的建設培養聾生的自主學習習慣。聾生對老師的依賴性特別強，自主學習的能力特別缺乏。這次教學實踐改革中通過布置網絡作業，課堂教學同步在網上發布相關知識鏈接和新增的學習資料，讓學生從被動上網，慢慢變成主動上網找資料學習，形成自主學習的習慣。

三、推進高校聾生在線課程教學的途徑與建議

構建針對聾人大規模在線課程輔助課堂教學的體系模塊必須通過對傳統網絡課程和大規模在線課程的比較與分析，并結合聾人高等教育的現狀來進行。目前很多高校已經建立了對聾生教育質量、教育公平、聾生創造力的培養等方面的發展和研究對策。在這基礎上進一步深入研究高校聾生在線教育的規律、模式和技術，將引領中國特殊教育的新潮流。

1.推進高校聾生課堂與在線混合模式的教學方法，實現更加深度和個性化的學習，提高教與學的質量和效率

由于聾生的特殊性，他們在認知、獲取分析信息方面比較薄弱，在傳統課堂教學模式中的信息缺失問題始終無法得到根本解決。而推行“課堂—在線”混合的教學模式，不但可以彌補聾生在課堂學習中的信息缺失問題，同時打破了傳統教育獲取優質學習資源的模式，開拓了聾人高等教育的新思路。聾生可以在課下對課程的基礎內容進行預習和復習，課堂時間更多的用來進行師生間的互動與交流，討論重點和難點問題。使大規模在線教育成為聾人大學生提高學習質量和提升自我的重要途徑。

2.讓大規模在線課程作為聾人高等教育教學改革的實驗載體，開展滿足聾人個性化需求的在線教育研究和制度設計，挖掘用戶數據，用于特殊教育的研究工作

利用大規模在線課程記錄聾生學習行為和學習規律，并通過大數據進行教學方法的探索和研究。按照學生學習的規律，設計課程教學內容與進度，包括在線教學采取分段式觀看教學視頻、階段性小測驗和網絡考試、網上提交和批改作業、網上討論互動等方式。在網絡互動中聾生可以根據自己的實際學習情況與教師及同學進行交流互動，解決自己在學習中遇到的問題和困惑，也可回答其他同學提出的問題。這種交流不但可以增加聾生學習的積極性，也可以加深其對學習內容的理解。

3.鼓勵聾生通過在線課程的學習來促進教師課堂教學的持續改革

大規模在線課程對教師的教學設計能力、教學組織能力及教師的工作量都有了更高的要求。可進一步提升教師素質、創新教學方法，促使教師在追求自身知識廣度、深度的同時加強課堂交流和掌控能力。這種通過教育資源的互聯互通，有效整合和改進聾人高等教育的教學模式，無形中促使特教教師不斷提升自己，改進教學內容，優化教學組織形式，用多元化的教學方式傳遞知識，調動聾生自主學習的積極性、學習興趣和學習效率。

4.名校聯合積極建設特殊教育大規模開放課程平臺，推動高校特殊教育國際化發展

現有的大規模在線課程平臺大多使用英文描述，對學生的整體素質、英語水平要求較高，而我國聾生對英語的學習較為困難，英語水平較低，不符合我國聾生的學習特點。而目前，國內的中文大規模在線課程平臺有清華大學的學堂在線、中國教育部愛課程網站和網易云課堂，缺乏針對聾人學習的教學資源。

我國聾人高等教育教學的模式是以教師為主體，聾生缺乏自主學習的習慣，通過學校之間聯合推進特殊教育網絡平臺，各校教師可以同步在網上發布相關知識鏈接和新增的學習資料，讓學生從被動上網，慢慢變成主動上網找資料學習，形成自主學習的習慣。

聾人高等教育教育致力于推動全球性的教育公平運動，讓更多的聾人能夠接受最優質的教育，同時提升在校聾生的學習體驗，希望通過努力將中國聾人高等教育創新帶給全球的聾人學生。

[1]孔政敏，徐媛，丁李.MOOC模式在我國教育信息化建設中的應用前景探究[J].科教文匯，2014（35）：206-207.

[2]邵辰，童欣.展望MOOCs時代的聾人高等教育[J].成人教育，2014（10）：94-96.

[3]胡文龍.基于CDIO的工科探究式教學改革研究[J].高等工程教育研究，2014（1）：163-168.

[4]郜紅晶，李艷輝.在線教育對高等教育發展的影響[J].黑龍江教育：理論與實踐，2016（5）：27-28.

（責任編輯：張華凡）

Reforming Online Courses for Hearing Impaired College Students

SUN Ying
（Tianjin University of Technology,Tianjin 300384,China）

A large scale online courses are needed in the education of the information era,which has brought both opportunities and challenges to Chinese higher education,especially the higher education of hearing impaired students.This paper discusses the possible model and methods of online education for college hearing impaired students by establishing more and reforming the current online courses for the hearing impaired,so that more of them can receive good quality higher education.

online course；teaching model；higher education for the hearing impaired students

G762.2

孫瀛（1982—），女，講師，研究方向：特殊教育。