初中語文教學過程中如何增強學生的主體地位

【摘要】隨著國家教育部門新型教育理念的推廣和實施，學生在課堂教學中主體地位的重要性越來越受到關注。尤其是在初中語文教學中，更要突顯學生的主體地位。當前的教育改革非常注重學生主體作用的發揮與實現，提出了“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的教學改革方針，這對于初中語文教學改革來說有著深遠的意義。當然，若想實現真正意義上的初中語文教學改革，必須正確把握老師“主導”與學生“自學”之間的關系，只有這樣，才能在突顯學生主體地位的基礎上提高教學質量。

【關鍵詞】初中語文 教學 學生 主體地位

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0060-02

一、老師應該重視教育觀念的轉型

在傳統教學中，老師往往占有至高無上的地位，不論是在課堂教學中還是對學生的行為約束中，老師擁有絕對的權威性，使學生只能按部就班地服從老師的教育和安排，成為一名“優秀的學生”。久而久之，這種固步自封的教育模式，必將使學生的自主性與獨立性受到嚴重束縛，并且容易使學生的個性呈現模式化、呆板化的現象。當前的社會教育，需要老師正確樹立以學生為主體的教育理念，尊重學生個性化與自主化發展的權利，以豐富多彩的活動內容，作為培養學生學習個性化學習與發展的主要方式。使學生養成人格獨立、思維獨立的良好習慣，具備能夠適應當今社會發展的創新力與自主性，建立起“自主、合作、探究”的學習模式，真正實現素質教育改革的目標。

二、把課堂問題情境化處理，更加易于學生的自主認知與學習

學生學習興趣的高低決定著學生對知識要點的吸收力與掌握力，老師應該抓住學生的這個特性，針對學生的實際掌握能力組織相應的教學活動，加強學生對語文知識自主學習能力的培養，促進學生掌握自主性思維技巧。

比如，在講授初中語文九年級教材的《阿Q正傳》一文時，老師應該注重課文中人物描寫時所用的技巧，比如神態、動作、心理活動等，并對當時的社會背景進行一定程度的講解，使學生對人物描寫方法的理解更加充分，并能體會到社會環境對人物塑造的影響和作用。由于現在的學生對阿Q所處的時代并不太了解，所以，老師在講解時要注意對小說重點主題的把握，使學生對阿Q這一人物形象的塑造技巧有更加深刻的理解，并在老師的引導下，對重點詞匯進行思考與探究，能以不同的角度對小說創作的方法進行解讀，使該課文中展現的創作手法最大化地深入到學生心里。

三、充分利用多媒體，使學生的情感得到共鳴與釋放

由于初中語文的部分教材內容過于枯燥與乏味，并與實際生活有較大的差距，會使學生在課堂上較難融入到老師的講解中，導致教學效果不佳的局面。所以，老師應該盡可能地使用多媒體課件教學，以音頻的形式幫助學生掌握知識要點，使學生有效融入到學習情境中。

比如，在講解《趙州橋》一文時，老師可以利用視頻課件對中國的石拱橋進行一定地展示與講解，進而切入到課題《趙州橋》一文中，通過對相關內容的多角度講解與展示，使學生在理解課文時更加全面。另外，老師也可以利用多媒體教學對學生的閱讀過程進行引導，比如闡明敘事文與說明文的區別，通過對相關結構的講解，使學生對兩種類型的作文有整體化的認知，然后再通過細讀課文發散思維，并能主動思考研究語文知識要點，在產生情感共鳴的同時，提高語文學習能力。

四、對學生進行正面激勵，幫助學生主體地位的確立

老師要對學生要有充分的信任與肯定，在學習中更多地放權給學生，真正體現學生主體地位。老師要注重對學生學習態度的正面激勵，比如以鼓勵、表揚、贊美、欣賞等語言激勵學生，以及趣味物質獎勵，使學生體會到自主化學習的樂趣、使學生充分張揚個性、釋放靈性、提高思維能力。

讓學生在自主探究與思考中掌握知識要點，并產生個性化的理解與認知。學生的創造性思維通常能讓老師感到眼前一亮，在課堂互動中，師生之間產生的思想交流最為珍貴。比如同樣是形容“漣漪”一詞，有的學生會形容像爺爺臉上的皺紋，有的學生會形容像少女滿懷深情的眼波，還有學生會形容是花仙子隨風飄動的衣裙。同一件事經由不同的想像便會呈現不同的結果，體現了學生在學習中發揮主體作用的重要性。

五、結語

綜上所述，在初中語文教學中，老師應該以學生主體地位的回歸為核心，在教學中為學生提供充分發揮自主性學習能力的環境與空間，充分采取正面激勵措施，積極調動學生的學習興趣，加強與學生的交流與溝通，培養良好的師生感情，使教育改革真正發揮出作用及優勢。這樣，老師合理科學、形式多樣地建立起學生的主體地位，就必然會大幅、前瞻地提高教學質量。

參考文獻：

[1]陳發珠.如何在初中語文課堂教學中體現學生的主體性地[J].考試周刊，2013.58.

[2]張惠鋒.主體參與下的初中語文綜合實踐活動教學策略探究[J].中學時代，2014.12.

作者簡介：

張耀（1966.11-），男，漢族，甘肅省西和縣人，一級教師，現任西和縣長道鎮中心小學校長，多年來一直從事中小學語文和思想品德學科的教學。