分析思想品德課程資源的有效開發和利用

周石球

【摘要】在我國傳統的課程資源的教育中，思想品德是我國小學教育中的常見課程，它涉及到的教育內容是讓孩子從小就懂得禮貌、孝順、尊老愛幼、懂得關心別人等等。同時這也是我國優良的傳統美德，所以在我國思想品德的教育是非常重要的，它是培養祖國花朵的關鍵，但是在我國的思想品德課程還存在較多的不足，例如教材不夠新穎，也就是我國古時候有很多有教育意義的故事在思想品德課程中被提及到，因為這樣可以很好的教育孩子，例如古時劉備三顧茅廬就說明了真誠的重要性。但是隨著我國的快速發展，孩子也在緊隨著我國發展的腳步而成長，很多典型的故事已經逐漸的被人們忘記，所以如何對思想品德課程資源的有效開發和利用才能更好將這些美好的品德繼續弘揚下去是我們面臨的重要問題。本文首先介紹思想品德課程資源教育的現狀，其次將介紹思想品德課程資源目前存在的問題，最后將介紹如何進行有效的思想品德課程資源的開發及利用。

【關鍵詞】思想品德 課程資源 開發及利用

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0066-01

什么是思想品德？它是一個多要素的綜合系統，是人們在一定的思想的指導下，在品德行為中表現出來的較為穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。它與一定的經濟活動、政治活動、道德風尚及風俗習慣相聯系、受到社會發展水平的制約，是意識行為方面的，也是政治道德方面的[1]。課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，包括校內課程資源和校外課程資源。開發及利用是指對課程資源進行不斷地創新已讓更多的學生喜歡上學習，那么如何對思想品德課程教育進行有效的開發及利用呢？筆者結合相關文獻及平時經驗對此進行了如下總結：

一、思想品德課程思源教育現狀

現在我國的思想品德課程資源教育的現狀是教材乏味不新穎，學生沒有興趣學習，而且在一些的學校教育中發現思想品德的教師也沒有重視這門課程，甚至出現在課堂上學生學習其他課程的現象，而在期末的考試評比中，思想品德教育并沒有參與到學生的優秀評比中，而是做一門考查課[2]。有一些學校沒有重視思想品德的課程教育，甚至強制性要求老師在思想品德課堂中不講太多的話，多留一些時間讓學生學習必考學科，導致老師課堂上不講課直接讓學生自習。

二、思想品德課程資源存在的問題

1.題材缺乏創新，資源不足

思想品德教育主要是通過故事來總結真理，但是多年來的教育中，思想品德課程教材中幾乎所有的故事都是古時的勵志文言文，只不過是在書的描述中變成了普通話來描述，但是萬變不離其中，所講的內容是一樣的，這樣很多學生在讀起來會感覺到乏味沒有吸引學生的注意力，導致課堂上學生注意力不集中，渙散[3]。由此可以看出有關思想品德的題材沒有創新且缺乏資源，沒有根據學生的需要而進行教學。

2.課程教育方式單一

通過多個學校的調查研究顯示，在思想品德的課程中，很多學校選擇的是忽略，也就是說在思想品德教育中只是采取了課堂教育方式，按部就班將要講的內容在課堂上通讀一遍之后就讓學生自由的選擇學習其他課程，導致很多學生沒有意識到思想品德的重要性，甚至認為它不重要，導致的后果是學生在成長過程中特別的自負，經常不顧及別人的感受，只考慮自己，這樣也會讓很多家長非常傷心，認為學生在學校什么都沒有學到，連最基本的禮儀都不知道，嚴重的還會出現打架斗毆等現象[4]。

3.缺乏教學特色

在很多學校思想品德的教師沒有認真地對待該門課程，也沒有認真地思考過如何吸引學生學習，他們認為學校都不重視這門課程，即使我認真地做了備課也不會再課堂上實現，所以就直接以不認真的態度來對待[5]。導致的現象是沒有人認真地對教學特點進行總結及剖析。

三、如何開發思想品德課程資源

1.創新題材、擴充資源

很多學生對思想品德沒有興趣就是因為缺乏創新及其資源少，所有要排脫傳統的題材方式，從現實生活中不斷地采集資料并將其寫入教材中，因為這些故事都是在我們生活的社會中發生的，這樣更能吸引學生的學習興趣，而且會印象深刻，這樣的教育方式會更加讓學生有深刻的體會。我們不僅僅要從古時候的故事中尋找教育意義，我們更應該開闊我們的視野，搜集古今中外的所有的有意義的教育題材，這樣不同的故事就會更加吸引學生的注意力，會記住更多的生活意義，懂得更多的道理[6]。同時在網絡發達的時代，我們更應該充分利用互聯網，通過互聯網傳播思想品德的意義，或者是舉辦網絡上的授課方式，新穎更能吸引學生。

2.創新課程教育方式

很多學生之所以對該門課程不感興趣主要是因為教育方式太單一，沒有創新，時間久了很多學生都會失去聽課的興趣，所以對教育方式的創新也是非常重要的，學生不應該只在課堂上聽課，還可以舉行實踐活動，讓學生有身臨其境的感受，例如平時學校可以帶領學生去敬老院參與公益活動，讓學生了解老人的不容易，懂得孝順父母[7]。身臨其境是可以讓學生該收最深的，最容易觸動學生的心情[8]。多參與社會實踐活動也是提高思想品德課程的一種方式。有效的利用可以得到很大的幫助。

3.提升思想品德老師的自身素質

在大多數學校的老師都沒有做到盡職盡責，對該門課程忽略，所以學校應該舉行思想品德老師的交流會，多溝通、多學習，將每個學校的教學特色都詳細的記錄并根據實際需要進行本校的相應改革[9]。老師以身作則，以自己的表現讓學生知道思想品德是多么的重要。它是可以讓學生在以后的生活中有很大改變的。

四、結語

思想品德在我國是非常重要的，在我國古代就有很多典型的例子表現出了禮儀、孝順等思想，而我們國家學生是國家未來，所以思想品德是非常重要的，它代表的是國家的形象。盡管思想品德課程資源在我國目前還有很多問題，但是通過不斷地改善及創新擴大資源，有效的利用互聯網將會很大的提高我國整體的思想水平[10]。

參考文獻：

[1]程淑貞.思想品德課程資源的有效開發和利用[J].當代教育科學，2013，3（20）：62-63.

[2]曹桂發.思想品德課程資源整合的實踐與探索[J].都市家教（上半月），2015，8（1）：162-162.

[3]査家吉.淺議思想品德生活化課程資源的開發利用[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016，10（7）：62-62.

[4]砍白尼沙·買買提.試論中學思想品德課如何有效開發和利用課程資源[J]. 人間，2016，209（14）：244-244.

[5]許志巖.如何有效開發初中思想品德課程資源[J].新課程（教研版），2012，8（10）：302.

[6]李偉.初中思想品德課程資源的有效開發和利用[J].關愛明天，2016，5（2）：189-190.

[7]王書芬.淺議初中思想品德課程資源的開發與應用[J].中學政史地：教學指導版，2011，2（4）：14-15.

[8]才旦卓瑪.利用學生資源 促進思品課教學[J].青海教育，2012，9（7）：48-48.

[9]陳玉梅.時政資源與九年級思想品德復習課有效整合研究——以《燦爛的中華文化復習課》為例[J]. 中學課程輔導（教學研究），2015，7（10）：85-86.

[10]陳國梅.試論如何充分開發初中思想品德課程資源[J].新課程學習·上旬，2014，11（2）：25-25.