英文歌曲在中學(xué)英語教學(xué)中的有效運用

林葉

【摘要】本文從歌曲的選擇、英文歌曲在教學(xué)實踐中的具體運用以及在運用過程中應(yīng)注意的事項進行了簡要的闡述和分析，從而說明在英語教學(xué)中運用英文歌曲是一種非常可取的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，還可以有效的提課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲的選擇 教學(xué)實踐運用 注意事項

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0095-02

這幾年各種真人秀節(jié)目在國內(nèi)空前盛行，而且收視率極高，比如說廣受青少年學(xué)生熱捧的《我是歌手》、《中國好聲音》和《最美和聲》。在這些節(jié)目中，我們經(jīng)常能聽到很多經(jīng)典，動人的 英文歌曲。如，《Let it go》、《raise me up》、《I will always love you》等等在青少年學(xué)生廣泛傳唱。正因為學(xué)生們喜歡聽和唱這些優(yōu)美英文歌曲進而大大的激發(fā)他們學(xué)好英語的熱情。而現(xiàn)在關(guān)鍵是，我們的老師們應(yīng)該怎樣有效地發(fā)揮英文歌曲在英語教學(xué)中的輔助作用？本人從以下方面進行簡要的闡述和分析。

一、英語歌曲的選擇

英文歌曲的種類很多，能夠為我們提供豐富多樣的資料。一般來說歌曲材料的選擇要恰當(dāng)，難度適中，曲調(diào)優(yōu)美，同時還要符合青少年學(xué)生的英語水平以及滿足特定的教學(xué)目的。因此老師們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的科學(xué)地選擇歌曲。個人認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生聽和說為目的，我們多選擇艾薇兒、斯皮爾斯等歌手的歌曲。因為這些歌手的歌曲大多節(jié)奏輕快，歌詞簡單、重復(fù)多，也比較容易模仿學(xué)習(xí)。當(dāng)然如果以讀和寫為目的，我們應(yīng)該多選擇歐美經(jīng)典情歌。這類型歌曲，句詞清晰完整，旋律優(yōu)美傷感，歌詞所含的單詞及短語較多，句子也很優(yōu)美。而像Rock and Roll、Hip？鄄hop、Rap等類型的歌曲語速奇快，連外國人自己都聽不太明白。因為很多學(xué)生也喜歡這些流行前衛(wèi)的歌曲，我們就把這類型歌曲就不作精聽材料，僅當(dāng)英文歌曲欣賞，讓學(xué)生們從歌曲中了解外國文化以及社會的變遷。

二、英文歌曲在教學(xué)實踐中的具體運用

近年來英語歌曲受到廣大中學(xué)生的關(guān)注和喜愛，因此在英語教學(xué)實踐中，恰當(dāng)?shù)剡\用英文歌曲可以改活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)形式多樣化。英文歌曲在教學(xué)實踐中的輔助作用很多，以下就從聽力、口語、閱讀和寫作這四個方面進行具體的闡述。

1.英文歌曲與聽力訓(xùn)練

在聽歌之前老師應(yīng)該先向?qū)W生介紹所選用歌曲的背景知識以及涵義，這樣可以較大程度的激發(fā)學(xué)生們的好奇心。然后根據(jù)學(xué)生的水平把歌詞編成完型填空或者直接把有些詞匯漏掉，一般是把句子中的主語、謂語、賓語或表語漏掉。學(xué)生聽完兩遍歌曲之后進行答案核對，后讓學(xué)生看著歌詞再完整聽兩遍。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師應(yīng)該先教學(xué)生朗讀幾遍歌詞后再進行類似的填空練習(xí)。當(dāng)然我們也可以在聽歌曲之前，將亂序的歌詞發(fā)給學(xué)生（可以以句或段落亂序）要求學(xué)生聽完兩遍后，能夠把這些句子或段落正確歸位。

2.英語歌曲與口語訓(xùn)練

在英文歌曲中歌詞的連讀、重讀、和弱讀等現(xiàn)象很普遍，如：cause=because，gotta=got to，wanna=want to，aint=am not or are not等等。通過老師對歌詞的講解和分析以及學(xué)生們對歌曲進行反復(fù)朗讀和模仿練習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生的發(fā)音水平。此外英文流行歌曲的歌詞中有大量地道的英語口語詞匯，學(xué)生們通過一遍又一遍地聽和讀歌曲，不僅可以很輕松、快樂地掌握地道、流利的口語，同時還在潛移默化地接受英語語感培養(yǎng)的訓(xùn)練。

3.英語歌曲與閱讀能力

很多人認(rèn)為英語歌曲似乎與英文閱讀能力的培養(yǎng)沒太大的關(guān)聯(lián)。實際上大多數(shù)英語歌曲不同于以文化、歷史等背景為題材的教輔資料，它們多數(shù)是優(yōu)美的散文或唯美、動人的愛情故事。這在客觀上調(diào)動了學(xué)生們閱讀的主動性和積極性。由于好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們就會非常主動地想了解歌曲以及歌詞的大意，那么學(xué)生們的英語閱讀訓(xùn)練也就自然開始進行了。在英文歌詞的閱讀過程中，學(xué)生的詞匯量會得到快速增長而且對英語文化風(fēng)俗方面的知識也會得到擴展，這也在潛移默化中有效提高學(xué)生們的閱讀能力。

4.英語歌曲與寫作能力

在老師教完一首英文歌曲，學(xué)生們能夠達到會讀，會背，當(dāng)然最好會唱之后，老師應(yīng)該要求學(xué)生們把歌曲中優(yōu)美的短語、句子以及地道的英語口語表達摘抄下來以備寫作之用。用這種方式來提高學(xué)生們的英語寫作水平可以達到事半功倍的效果。

三、應(yīng)注意的事項

1.老師們要做到持之以恒、循序漸進地達到一定的數(shù)量。例如，老師可一個單元教一首英文歌曲（以本單元相關(guān)的話題最好），當(dāng)然也可以按班上學(xué)生的英語水平而定，力求量化。

2.在教學(xué)過程避免出現(xiàn)過度使用英文歌曲，以免學(xué)生把英語教學(xué)中采用英語歌曲當(dāng)作是英語歌曲欣賞課了。

3.教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和音樂修養(yǎng)以滿足其在教學(xué)實踐過程中的主導(dǎo)地位。

將英文歌曲運用于中學(xué)英語教學(xué)中是以種極富有時代特點的教學(xué)手段。此種這種教學(xué)方式能夠把音樂與學(xué)習(xí)融為一體，既可以讓學(xué)生們提高欣賞音樂的品味，了解大量的外國文化和國際潮流，同時又能使他們主動，輕松愉快地學(xué)好英語。

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