校園里的大孩子與小孩子

張勤堅

校園里，滿眼所見的，都是孩子。

一種是小孩子，一種是大孩子。

和小孩子們在一起，每天都是各種開心和有趣，他們個個鬼靈精怪個性十足，讓人不得不跟著童心未泯，言行舉止也如各種各樣的老頑童。

和大孩子們在一起，則是另一重境界，讓我可以借助他們的雙眼，重新“看見”早已司空見慣的理所當然中所蘊藏的各種新鮮發(fā)現(xiàn)。

2016年的教師節(jié)，我收到了一份頗為特殊的禮物——為黨教育事業(yè)辛勤工作三十年榮譽證書。于是感慨，怪不得近來總是看誰都像個小孩，原來真的時光匆匆呢！

于是，這里的大孩子就特指那些年齡小于我教齡且剛入職不久的新老師！

他們就是一群孩子！他們就該享受孩子所應有的待遇！但是我們到底能為他們做些什么呢？

好吧，那就每人每周給我發(fā)個隨筆，我們一起聊聊唄……

于是，每位新老師在每周末就會發(fā)我一篇隨筆，這些新人眼里的新鮮事，會產(chǎn)生很多有趣的話題和靈感。

語文老師浦婧茜在工作的第一周，就表現(xiàn)出對一年級新生課堂紀律的擔憂。我說：紀律的背后，其實是老師“忽悠”的技術，是你的內容能否吸引孩子，是你的語言、表情、體態(tài)是否和小屁孩們在“一個層次”……

語文老師陸紫嫣說“要善待孩子的錯誤”。我回復：“善待”，是必須的！但善待不是無原則的放任，而是有分寸的關心。小陸老師的文中還有一個筆誤，所以我又提醒：寫完的東西一定得反復閱讀、仔細斟酌（修改與校對）。每一個字都是自己的，所以也一定要“善待”它們。

浦曉婷老師感慨，一年級孩子的規(guī)矩難定，什么都是“第一次最難”！我告訴她：一年級的孩子們，現(xiàn)在和將來一段時間內，都會在“規(guī)范”與“散漫”之間拉鋸，這就是兒童的天性。處事方式雖然是盡量溫和，但一定也要保留慍怒這個表情。

體育老師唐旭航寫了一篇關于如何建立平等師生關系的隨筆，洋洋灑灑近千字。我認為：師生關系要“平等”，但這種平等并非絕對意義上的“對等”，而是一種基于師生各自身份的平等。換句話說，老師首先要很“老師”，學生也必須很“學生”，我們才可能開始真正的師生平等對話，才會有真正的相互尊重。

數(shù)學老師張鈺婷上了一堂匯報課，然后連續(xù)三周對自己的課進行了反思，尤其對自己課堂上急于走流程而忽視了學生的提問耿耿于懷。我除了表揚還是表揚：能對一個問題持續(xù)不斷地進行反思，這本身就是一種極大的進步。

寫下這段文字，記錄下我和大孩子們的一段經(jīng)歷，很有意思，也很有必要。事實上，年輕人的成長和孩子一樣，最缺少的是陪伴，而成熟期老師的專業(yè)再發(fā)展，最缺少的是和大孩子們共同成長的勇氣。

好吧，那就用實際行動敦促自己，跟著年輕人，活到老并堅持學到老。