淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與創(chuàng)新

匡賢琴

摘要：在新課程改革大力提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的今天，再用以往的作業(yè)觀來對待學(xué)生，顯然已不能適應(yīng)新的要求。新課程理念下作業(yè)的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生樂于去完成為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為最終目標(biāo)。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，起著鞏固與發(fā)展的作用。作業(yè)設(shè)計的形式、內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。在實施新課程背景下，數(shù)學(xué)課外作業(yè)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)去精心設(shè)計，從而有效地鞏固課堂所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；作業(yè)；優(yōu)化

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新是讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的問題在現(xiàn)實生活中自主實踐、自主探究，從中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。新課程理念下的作業(yè)設(shè)計要更多地體現(xiàn)學(xué)生的主動性、獨(dú)立性和體驗性。教師設(shè)計的數(shù)學(xué)作業(yè)，要有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一、拓寬知識層面，增強(qiáng)作業(yè)的目的性

作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動的組成部分，其目的在于消化和鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的基本能力。布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。作業(yè)練習(xí)什么內(nèi)容，教師要做到心中有數(shù)。對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師不能急于在短時間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握，應(yīng)合理分解難點，科學(xué)安排練習(xí)，逐步突破。有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過就過關(guān)，必須有目的、有計劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能。如一題多變是開放題常見的類型。這種題通過適當(dāng)變換條件和問題，起到一題多用的作用。既可以提高練習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。如：學(xué)習(xí)了《有余數(shù)的除法》后，我設(shè)計了這樣一道題目：面包2元、礦泉水3元、蛋糕4元、飲料5元，小明有15元。（1）都買面包，最多可以買幾個，還剩幾元？（2）都買蛋糕，可以買幾個，還剩幾元？（3）還可以怎樣買，正好把錢用完？學(xué)生通過這樣一題多變的訓(xùn)練，不僅鞏固了所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。

二、點燃學(xué)生的創(chuàng)新激情，體現(xiàn)開放性原則

具有一定智能水平且有挑戰(zhàn)的開放性題目，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。教師在設(shè)計作業(yè)時要體現(xiàn)創(chuàng)造性，不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的書面形式，還可以是操作、演示或展示等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中收集、整理各種數(shù)據(jù)，通過自己的實踐活動獲得結(jié)論，增強(qiáng)與生活與社會的接觸面。在教學(xué)《認(rèn)識角》一課時，引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出各種圖形，數(shù)數(shù)所擺出圖形的角的個數(shù)。因為擺的方法不同，圖形不同，角的個數(shù)就會不同，既可以擺出三角形，又可以擺出長方形。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》后，請同學(xué)們利用圓、直線等物品擺放出各種圖形，增強(qiáng)其認(rèn)識和理解程度。通過這類題目的練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不同層次學(xué)生的創(chuàng)新性都會有所提高，人人都會有收獲。

三、開發(fā)學(xué)生的智力潛能，體現(xiàn)層次性原則

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在“課程性質(zhì)”中提出數(shù)學(xué)教育要要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。多元智能理論指出：每個人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各種智力組合在一起并以不同的智力來學(xué)習(xí)的。教育必須尊重學(xué)生的個體差異，因而教育的內(nèi)容、形式、要求必須有多樣性。為了讓學(xué)生能自主地、富有個性地參與學(xué)習(xí)，作業(yè)的設(shè)計增加了選擇性、層次感，把作業(yè)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。作業(yè)針對不同層次的學(xué)生設(shè)計出難易程度及數(shù)量各不相同的題目，一般可分為必做題、選做題、挑戰(zhàn)題。例如：教學(xué)“長方形的周長”后，設(shè)計出3道必做題（已知長和寬，求周長的基本題）；2道選做題：（1）學(xué)校花園是一個長方形，長20米，比寬長12米。花園的周長是多少米？（2）量出家里的書桌或者飯桌的長和寬，并求出它的周長；1道挑戰(zhàn)題：用一根長20厘米的線，你能圍出幾個不同大小的長方形？就是同一層次的題目，例如上述2道選做題，也可以讓學(xué)生自己選擇是獨(dú)立完成，還是合作完成（同學(xué)之間或者和爸爸媽媽討論、交流、合作）。通過這些層次不同的題目，讓學(xué)生根據(jù)實際能力選擇，自覺檢查其學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)情況，還可以激勵其在達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上向更高層次的目標(biāo)攀登，進(jìn)而發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

四、重視評價性，發(fā)揮作業(yè)的有效性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。教師不應(yīng)以作業(yè)的正確與否作為衡量學(xué)生作業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該看他是怎樣想的，是怎樣做的。同樣一個答案，有的方法簡捷，有的方法繁瑣，有的是學(xué)生自己動腦筋的結(jié)果，如果給同樣一個評價，就有失公正，這樣也會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神。因此我們在批閱作業(yè)時不能填寫單一的“優(yōu)、良、及”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。優(yōu)化作業(yè)評價，增強(qiáng)學(xué)生信心。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)，并且及時有度的呈現(xiàn)激勵性評價，能有效引起師生情感共鳴。從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進(jìn)行激勵。使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。特別是對于急需鼓勵的中差學(xué)生尤為重要。

總之，作業(yè)，不只是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計多種形式的實踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，我們要更新教育觀念，正確地理解作業(yè)的價值，，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在作業(yè)中張開智慧的翅膀，放飛于潛能的天空，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的巨大作用。

參考文獻(xiàn)

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