淺談初中美術(shù)課教學(xué)

馮文華

摘要：隨著現(xiàn)代社會的蓬勃發(fā)展，知識信息迅猛增長，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會越來越需要德、智、體、美等全面發(fā)展的學(xué)生。其中，“美”即指美育，在很大程度上是需要通過美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶的，以此提高學(xué)生的審美情趣和培養(yǎng)審美觀念。初中階段是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多認(rèn)識及習(xí)慣是從初中階段開始形成的，是學(xué)生形成正確的審美觀的重要時(shí)期。所以，如何利用初中美術(shù)課教學(xué)提高學(xué)生的審美能力和陶冶審美情操，是每位初中美術(shù)老師都必須面對的重要課題。本文以此為主題展開探討，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；營造；氣氛

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們越來越深刻地認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該怎樣定位自己的角色，應(yīng)該怎樣貫穿新課標(biāo)的精神？下面，我就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會。

一、了解初中生的心理特點(diǎn)

初中美術(shù)教師要上好美術(shù)課，首先就要了解初中生的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，只有這樣，才能采取有針對性的教法展開教學(xué)。初中生正處于從少年期轉(zhuǎn)向青少年期的過渡階段，他們的抽象思維能力開始發(fā)展，思維活躍，滿腔熱情，對一些社會現(xiàn)象開始形成自己的感受，自制力和意志力不斷增強(qiáng)，開始迫切希望老師和家長相信自己已經(jīng)長大成人，具有獨(dú)立意識。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于能力有限，很多事情做不好。比如，在美術(shù)課上，他們對實(shí)際繪圖達(dá)不到一定的水平，再加上其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，導(dǎo)致對美術(shù)課不夠重視，提不起學(xué)習(xí)興趣，更不用說利用美術(shù)課教學(xué)培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)了。針對這種情況，美術(shù)教師必須充分認(rèn)識到初中生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，在教材和教法上進(jìn)行鉆研，有意識地增強(qiáng)美術(shù)課的趣味性和靈活性，既不能停留在兒童繪畫的水平上，又不能過于成人化；既不能限制太嚴(yán)，又不能不重視教學(xué)方法。

二、創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。營造平等和諧的教學(xué)氣氛

人們常常有這樣的體驗(yàn)：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。教師不只是知識的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實(shí)，太多的限制會使學(xué)生對教學(xué)失去興致。營造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時(shí)，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學(xué)的語言和方法要符合兒童的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護(hù)和關(guān)愛，會使我們的教學(xué)收到意想不到的效果。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我允許他們自由地組合，幾個(gè)人一起討論，在表現(xiàn)的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。在完成作業(yè)后，我讓他們自己把作品貼到展示欄，給他們感受到美術(shù)課主要是參與各種美術(shù)活動。學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在平等和諧的教學(xué)氣氛中比較容易發(fā)揮個(gè)性特長。

三、為綜合性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)拓展空間

綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，它對發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)際能力和探究發(fā)現(xiàn)能力起到極大作用。我們打破了學(xué)科的界限，使各種學(xué)科知識相互滲透、交融、綜合化，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把音樂、文學(xué)、自然等學(xué)科引入美術(shù)課堂，不僅可以豐富美術(shù)課堂內(nèi)容和知識，還能開闊學(xué)生視野。捷克教育學(xué)家夸美紐斯說過：“知識的開端必須永遠(yuǎn)來自于感官。”美術(shù)是視覺藝術(shù)，我們要想學(xué)生輕松快捷地獲取知識，最好的方法是利用直觀教學(xué)原理，通過課件、實(shí)物等資料展示，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)，并在這一過程中不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察和區(qū)別各種物象的具體特征，通過直觀感受發(fā)展認(rèn)識。我在上課前常布置學(xué)生收集有關(guān)資料，為教學(xué)提供更加豐富的信息和參考資料。學(xué)生在收集資料的過程中，一方面學(xué)習(xí)到收集資料的方法，另一方面加深了對知識的了解，這對教學(xué)起到很好的輔助作用。我還利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，在網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片資料，作為制作課件的素材。在制作課件時(shí)，我考慮到加上適當(dāng)?shù)囊魳罚诤舷嚓P(guān)的知識，盡量使課堂知識容量大些，知識面廣些，知識點(diǎn)多些。

四、建立美術(shù)課的作業(yè)評價(jià)方法，促進(jìn)創(chuàng)新

教師應(yīng)摒棄一切舊的，與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)。我在教學(xué)中積極嘗試總結(jié)出了一套適于美術(shù)課的作業(yè)評價(jià)方法，調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)展了他們的個(gè)性。評價(jià)的方面有很多，如：積極性、靈活性、動手能力、合作性、獨(dú)立性等，評價(jià)的方式也可多樣，如：語言、文字、數(shù)據(jù)；教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生間互評等。摒棄分?jǐn)?shù)，采用等級制及評語法，特別是運(yùn)用一些積極的有感情色彩的評語特受學(xué)生們的歡迎。我對學(xué)生作業(yè)的處理是這樣的：一看是否有創(chuàng)新意識，二看畫得是否好，三看作畫態(tài)度是否認(rèn)真；作業(yè)當(dāng)面批閱，不進(jìn)辦公室，每堂課布置好作業(yè)后，批閱上次的作業(yè)。這樣可以當(dāng)面肯定作品的成功和指出不足之出，甚至親自動手改畫，且可進(jìn)行師生、學(xué)生問討論或當(dāng)場出示表揚(yáng)。其實(shí)美術(shù)作業(yè)原本就浸透了學(xué)生的各種隋感，教師在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u語談出自己的體會和對學(xué)生的期望，可以起到與學(xué)生很好地交流的作用，學(xué)生也會更好的改正一些錯(cuò)誤，因?yàn)樗械嚼蠋熓顷P(guān)切幫助他和尊重欣賞他的。

總之，不管采取何種教學(xué)方法，美術(shù)教師都要時(shí)刻謹(jǐn)記，自己面對的是初中生，是一群活潑可愛的青少年。只有緊密結(jié)合初中生的心理發(fā)展規(guī)律，懷著對教育工作的滿腔熱愛，精心準(zhǔn)備、巧妙布置、細(xì)心講解，才能為學(xué)生在這個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上奠定美育基礎(chǔ)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的發(fā)展，這樣，美術(shù)課才會具有生命力。

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