淺析高職院校語文教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

梁美亞

[摘要]近些年來，高職院校語文在教學(xué)過程中存在脫離實際、教學(xué)質(zhì)量低下、效率不高的現(xiàn)象，教育形勢不容樂觀，因此需要對高職院校語文教學(xué)進行改革。本文對高職院校語文教學(xué)改革與創(chuàng)新策略進行分析，旨在提高高職院校語文教學(xué)質(zhì)量，促進高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

[關(guān)鍵詞]高職院校；語文；教學(xué)改革；創(chuàng)新策略

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0107-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.052 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

高職大學(xué)語文是一門非常重要的文化基礎(chǔ)課程，在高職院校的各類專業(yè)中普遍開設(shè)，可以對高職院校大學(xué)生進行素質(zhì)教育。高職院校語文以其豐富文化和文學(xué)資源培養(yǎng)大學(xué)生的文化素質(zhì)、激勵大學(xué)生的情感、讓大學(xué)生體驗文學(xué)魅力，提高大學(xué)生利用所學(xué)文學(xué)知識進行交際和表達的能力，在高職院校中是一門主干課程。高職院校語文在文理滲透，實現(xiàn)科技與文化交融方面發(fā)揮著重要作用，它作為一門重要的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)著大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和人文精神。

一、高職院校語文課程的定位

明確了高職教育中語文課程的地位才能夠在高職教育中更好地建設(shè)語文學(xué)科。高校語文學(xué)生的性質(zhì)不能與當(dāng)今的社會實際相脫離，這是在高職院校教育中對語文課程進行定位時需要重點考慮的問題。

高職院校語文課程是具有素質(zhì)教育特征的一門學(xué)科，可以將工具性、應(yīng)用性以及人文性三種特性進行結(jié)合，在教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，可以從知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三個方面共同努力，不斷增強學(xué)生的民族認同感，提高學(xué)生的民族凝聚力。為貫徹落實國家相關(guān)法律以及政策，很多高職院校將語文課程作為一門公共基礎(chǔ)課程開設(shè)，以便提高學(xué)生的基本語文素質(zhì)、人文素質(zhì)以及各種綜合素質(zhì)，其在高職院校的教育體系中有很高的定位。

二、當(dāng)前我國高職院校語文課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題

語文課程作為一門學(xué)科非常重要，無論是基礎(chǔ)教育階段，還是高等教育階段都有開設(shè)。受到語文課程自身特點與教育水平的影響，高職語文教學(xué)有很大局限性，主要體現(xiàn)在課程教學(xué)缺乏創(chuàng)意不能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，設(shè)置的語文課程非但沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)負擔(dān)，當(dāng)前就業(yè)形勢非常嚴峻，大學(xué)語文課程沒有幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力，以上原因?qū)е抡Z文教學(xué)水平提高緩慢，可持續(xù)發(fā)展力降低。就目前的高職語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，要想使語文課程發(fā)揮傳承中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，前景不樂觀，還需要付出很大努力。

三、高職語文教學(xué)改革的對策

（一）明確思想知識，更新教學(xué)觀念

中華民族優(yōu)秀文化和中華民族精神可以將語文課程作為載體得到傳承和發(fā)揚。高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高端技能型人才，因此需要對高職語文教育進行重新定位，但是語文并不意味著不重要。高職高專在語文教學(xué)過程中，要采用全新的教學(xué)理念，以提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的動腦和動手能力作為出發(fā)點，不斷增強學(xué)生的感知能力和職業(yè)道德素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的崗位勝任能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣，把課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合高

高職學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)語文，雖然說接觸了一些文學(xué)作品，但是說作品的真正內(nèi)涵卻無法領(lǐng)悟，對名著的閱讀也只是集中在某一小片段上，大量閱讀更無從談起。教師要想更好地對學(xué)生的閱讀進行全面指導(dǎo)，必然要進行廣泛的閱讀，要付出很多努力，充分利用教材所選內(nèi)容，將教材中一些經(jīng)典內(nèi)容著重講解，并且合理設(shè)置懸念，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望。教師要在每個學(xué)期初向?qū)W生推薦一些典型數(shù)目閱讀，如一些有代表性的名家、名著以及報刊和美文等，讓學(xué)生自己從文章的精彩片段中獲取有用的知識。

（三）與專業(yè)教學(xué)相聯(lián)系，注重教學(xué)實用性

高職語文教學(xué)突出是實用性，目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程服務(wù)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文課程提高語言理解能力，更好地理解自己所學(xué)專業(yè)知識，并且在實踐中加以運用。高職語文教學(xué)要考慮到學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，適時在教學(xué)過程中注入一些新思想和新方法與專業(yè)聯(lián)系起來，以達到幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識的目的。此外，教師也要不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，為豐富語文教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（四）改善教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)教師處于主體地位，學(xué)生處于被動地位，往往只是教師在講，學(xué)生在聽，沒有從學(xué)生的性格以及心理需求方面考慮，教學(xué)方法也比較單一。鑒于此，高職語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中開展實踐活動，讓學(xué)生融入到實踐活動當(dāng)中，增強學(xué)生在課堂中的主人翁意識。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化策略

（一）以專業(yè)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)的動力。教師在教學(xué)活動中要采取不同的教學(xué)方法，設(shè)計個性化的教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)水平。

1.采用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高科技快速發(fā)展的背景下，學(xué)校教學(xué)方法也有了前所未有的改變，多媒體教學(xué)普遍使用于教學(xué)活動當(dāng)中，使教學(xué)過程更加靈活和有趣。受到了教師以及學(xué)生的廣泛好評。

2.設(shè)立問題懸念，激活學(xué)生多向思維

學(xué)生通過思維訓(xùn)練能夠提高自己的綜合素養(yǎng)，教師要在課堂教學(xué)活動中，設(shè)置一些趣味性強的問題，提高學(xué)生思考問題的能力。教師在教學(xué)活動中設(shè)計的問題，一定要“準(zhǔn)、新、精、奇”，從學(xué)生心理成長特點出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.恰當(dāng)處理教材，使語文教學(xué)“生活化”

高職院校很多學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，這就要求高職語文教學(xué)使用的教材要盡可能降低門檻。高職院校語文教師要對教學(xué)內(nèi)容進行準(zhǔn)確把握，將生活實際與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在教學(xué)情況能夠形成共同認知。

（二）以整體為方向，確保教學(xué)環(huán)節(jié)完整性

教學(xué)過程可以有效銜接各個知識點，教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性能影響到學(xué)生對知識的掌握效果。這就要求教師在教學(xué)活動中要整體把握教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的完整性。

1.緊扣教材內(nèi)容，搞好課堂預(yù)設(shè)

語文教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)的是語文教材，文章的體裁、內(nèi)容以及所要表達的主題思想不同，寫作方法也就不同。故其教學(xué)形式也不能相同，因此要將各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡點處理好，讓學(xué)生可以每個教學(xué)環(huán)節(jié)中獲取知識。

2.針對學(xué)生實際，實現(xiàn)分層教學(xué)

高職高專進行語文教學(xué)，要以學(xué)生的專業(yè)和實際特點作為出發(fā)點，對學(xué)生進行分層教育。如教師可以在講解記敘性文章時，有目的、漸進地對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，提高大學(xué)生對本專業(yè)課程理解能力以及對所學(xué)知識所見、所聞以及所感方面的表達能力。

（三）以全面為目標(biāo)，注重語文綜合素養(yǎng)提升

1.學(xué)會對知識的取舍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高職院校培養(yǎng)的是技能性人才，在畢業(yè)之后要將自己所學(xué)知識應(yīng)用到社會實踐當(dāng)中，因此在向高職學(xué)生教授語文知識要注重知識的實用性。

2.開展多元教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)實踐

高職院校在語文教學(xué)過程中要經(jīng)常開展一些大型綜合實踐活動，在綜合考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)。如計算機專業(yè)，可以開展調(diào)查活動，分析上網(wǎng)的利弊，引導(dǎo)學(xué)生自己動手上網(wǎng)搜集資料，并且對每個學(xué)生及家長做一下現(xiàn)實調(diào)查，最后在課堂教學(xué)中進行展示，以此來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和動腦能力。

五、高職院校語文教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）高職院校語文教學(xué)改革迎合時代發(fā)展潮流，大勢所趨。高職院校語文教學(xué)要堅持以人為本的教學(xué)理念，要將學(xué)生的長遠發(fā)展作為教學(xué)活動的重點內(nèi)容，教師不能只充當(dāng)授課者的角色，更重要的是要在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生動力，關(guān)注學(xué)生長遠發(fā)展，利用有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，自主學(xué)習(xí)，主動了解世界。

（二）高職語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新需要對語文學(xué)科進行重新定位，語文學(xué)科所發(fā)揮的作用是提高學(xué)生的語言表達和運用能力。語文教學(xué)活動中，教師要打破傳統(tǒng)的齊讀的教學(xué)方式，采用演講以及朗誦等形式進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在不同的環(huán)境下使用不同的語言表達方式，深刻體會文章作者的內(nèi)心世界。高職語文教學(xué)活動中，能夠向?qū)W生講解傳統(tǒng)中國文化知識，讓學(xué)生能夠充分了解我國的歷史以及文學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，不斷提高自己的審美能力。語文教學(xué)要將學(xué)生的短期目標(biāo)以及長期目標(biāo)相結(jié)合，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（三）高職院校語文課程只需要根據(jù)高職院校的實際需要選擇一套適合于高職學(xué)生的教材即可，沒必要對其進行系統(tǒng)的區(qū)分。高職院校語文課程的開設(shè)應(yīng)該和學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合起來，教師可以采取一些方法活躍課堂教學(xué)氣氛，比如組織知識競賽、演講競賽以及書法展示等，使語文課堂教學(xué)氣氛更加具有活力，不斷提高學(xué)生運用所學(xué)語文知識解決實際問題的能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

總結(jié)

總而言之，高職院校語文課程作為高職院校一門重要的基礎(chǔ)性課程，在高職教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，語文課的開設(shè)能夠提高學(xué)生語言理解能力，幫助學(xué)生加強對專業(yè)課知識的理解。高職院校語文課程存在的問題并非一朝一夕就能解決的，需要學(xué)生、國家以及高職院校的共同努力才能夠完成，高職院校語文教學(xué)地位的提高亟需進行，以便使高職院校語文的開始能夠真正起到培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的目的。

（責(zé)任編輯：章樊）