信息時代中學數學教育如何借力提升教學質量

張璟怡

【摘要】互聯網的資源優勢和互聯功能，能有效改變教育中師生之間、生生之間關系;是能有效改變資源的獲取和使用方式，同時也能有效地改變人與環境的相互作用方式，進而變革教育的組織形式、教學模式和學習方式。本文具體闡明了數學教育如何借力信息技術提升教學質量。

【關鍵詞】信息技術 ?中學數學教學

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0009-02

在《基礎教育課程改革綱要》中提出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。在《國家數學課程標準》中也提出：現代信息技術的發展將對數學教育的價值、目標、內容以及學習和教學的方式產生重大影響。數學課程要重視運用現代技術手段，特別是要充分考慮計算機（計算器）對數學學習的影響，把現代技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，使學生從大量繁雜、重復的運算中解放出來，將更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。信息時代教師已認識到充分發揮互聯網的資源優勢和互聯功能，是能有效改變教育中師生之間、生生之間關系;是能有效改變資源的獲取和使用方式，同時也能有效地改變人與環境的相互作用方式，進而變革教育的組織形式、教學模式和學習方式。

那么，中學數學教育如何借力信息技術提升教學質量呢？

首先我們可以明確信息技術在教育領域的發展：CAI----信息技術在教育教學中的運用-----信息技術與課程整合 -----信息技術與課程融合

其次我們清楚信息技術在數學課堂的優勢：

● 信息技術能提供豐富的學習資源，有助于構建擬真的、多元聯系的數學學習環境

● 信息技術有助于凸顯發現式學習的過程

● 信息技術有助于呈現和交流學習結果

● 信息技術有助于拓展學生的數學視野

再次我們意識到信息技術將作為學生學習必不可少的認知工具

● 利用網絡技術作為學習內容和學習資源的獲取工具

● 利用多媒體與網絡的情境創設功能作為情境探究和發現學習工具

● 利用網絡的通訊功能作為協商學習和討論學習的工具

● 利用網絡中的信息平臺作為知識構建和創作實踐工具

● 利用網絡中的測評系統作為自我評測和學習反饋工具

因此，信息技術可以融入到我們教學的每一個環節。

利用信息技術，很容易顯示某些數學概念的動態過程，形象直觀地展示一個讓學生參與的認知環境。所以我以“認知數學概念課型”為例談談個人想法。

課前：

1、利用多媒體與網絡收集、整理與課程內容相關的情景材料。

2、利用軟件如PPT、幾何畫板、立幾畫板、FLASH等等制作好課件。課件可以是把整課的教學內容完全電子化的課件組織模式，它把整個課時所要講的全部知識點都納入課件，即整課式課件，也可以是根據教學的需要，只針對教學的部分環節部分內容（特別是重點和難點）制作成片段式課件。

課上：

1、合理運用好電子導學案，增加課堂容量，提高課堂效益。如使用多媒體，讓教師從繁重的板書中解脫出來，將更多盡力關注學生分析和解決問題;同時使用多媒體，讓學生能迅速進入讀題的階段。又如做計算類的鞏固練習時，學生的能力有大有小，教師可以利用多媒體給出不同層次的練習，滿足不同層次學生的需求。

2、由于課堂教學過程具有生成性、靈活性、復雜性。它決定教師不可能在課前完全設計好課堂上的變化，因此在教學難點處，注重課堂上生成性課件的使用，以及信息技術在師生間互動作用。

課后：

1、利用網絡的通訊功能如QQ群、運教育平臺做好課后師生間、生生間協商、討論學習。

2、利用思維導圖軟件如xmind、imindmap幫助學生完成知識的構建和內化。

3、利用在線教育平臺如學科網、智學網、高考資源網、QQ群作業中的測評系統完成自測、自評和學習反饋工作。

最后以高中數學人教版A必修4第一章第四節《正切函數圖像與性質》為例談談我們的做法。

課前準備：1、教會學生使用幾何畫板基本操作;2、錄制利用幾何畫板獲取正切函數圖像的微視頻;3、下載正切函數性質的微視頻;4、編制課堂檢測題、進階練習、課后練習、綜合練習等。5、將微視頻、練習制作為二維碼，6、制作電子導學案，將二維碼等資源包一并放入電子導學案7、學生完成《正切函數圖像與性質》預習，通過QQ群作業提交導學案預習案答案，教師搜集錯誤問題。

課堂解惑：1、問題串形式檢查基本問題的掌握;2、對于難點知識正切函數對稱性當堂講解，學生操作幾何畫板增強對性質的理解，實現師生交流、人機交流;3、例題選講，剖析思路、提煉數學思想方法、規范解答。4、練習反饋，進階練習。學生通過掃二維碼獲取同階級練習，通過訓練提升能力。5、師生共同總結知識和方法，以實現學生知識的內化。

課后反饋：1、學生完成本節課思維導圖，2、完成QQ群作業，3、通過學習資料包進行補償學習;4、通過QQ群師生進行課后答疑、交流、以及作業展示。

當然數學課堂教學中運用信息技術是同時應該防范的以下方面的問題

1、信息技術只是輔助，不是什么課都要用，什么時候都要用。 傳統教學中的動手折、動手畫、動手量、實物演示同樣不可少，很多思維過程不能用信息技術直觀取代。我們不能完全依賴讓信息技術學生只當一個觀眾，忽視學生才是學習的主體。

2、信息技術中聲音、色彩不宜過于泛濫，以免學生過多關注表象忽略信息技術帶來的深層的思考。

3、信息技術呈現、更新速度要加以控制，要給學生緩沖時間，不要學生還沒有完全反應過來或者還未反思和消化，屏幕上已經換成新題了。

信息技術與數學教學融合，利大于弊，只要我們在教學實踐中不斷摸索，把信息技術好的一面加以利用，而把不利的一面盡量避免。這樣就可以提高我們數學課堂的效率，讓學生學得輕松，學得成功。