視唱練耳教學(xué)新思路

高爽

視唱練耳教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是讓學(xué)生了解基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)以幫助音樂(lè)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音及音樂(lè)感知能力的一門(mén)重要的音樂(lè)基礎(chǔ)課。其中，視唱是歌唱的基礎(chǔ)，也對(duì)學(xué)生的氣息、音色有所幫助；練耳不僅能訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶力。通過(guò)視唱練耳的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)、基礎(chǔ)元素，從而提高音樂(lè)綜合能力。

視唱練耳課重視音樂(lè)基礎(chǔ)元素，如音高、節(jié)奏、力度等，通常教育的形式以音樂(lè)元素的聽(tīng)辨和視唱呈現(xiàn)。這就導(dǎo)致了現(xiàn)在的很多中小學(xué)視唱練耳課堂技術(shù)訓(xùn)練的成分過(guò)多，訓(xùn)練過(guò)于枯燥，學(xué)生的積極性不高。中小學(xué)視唱練耳課堂不是音樂(lè)專業(yè)能力的技能培訓(xùn)課堂，而是普及性視唱練耳能力教育的課堂，通過(guò)視唱練耳的學(xué)習(xí)打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)大門(mén)。所以，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生對(duì)于音高聽(tīng)辨的要求放低，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于其它元素及對(duì)于音樂(lè)的感受能力、理解力及表現(xiàn)力。

那么，教學(xué)中教師應(yīng)如何創(chuàng)新內(nèi)容和教法，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用，真正通過(guò)視唱練耳課提高音樂(lè)素養(yǎng)呢？我在實(shí)踐中總結(jié)出兩種方法：

第一，寓樂(lè)于教，即用音樂(lè)本身來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)中的基本元素，如節(jié)拍、節(jié)奏、力度、音色、音程、和弦等。學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳是為感受音樂(lè)服務(wù)的，所以我們的教學(xué)工作也應(yīng)僅僅圍繞音樂(lè)本身來(lái)進(jìn)行。把實(shí)際音樂(lè)作品應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)是將音樂(lè)元素回歸到音樂(lè)本身進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程。比如，學(xué)習(xí)二八和八分前符點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，可以先講兩種節(jié)奏的基本知識(shí)，然后再給學(xué)生放這兩種節(jié)奏的音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)一步了解這兩種節(jié)奏。在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中可以播放實(shí)際音樂(lè)作品或作品片段，抽出其中幾句，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中有哪些節(jié)奏是他們學(xué)過(guò)的，再讓他們跟著音樂(lè)打拍子、有規(guī)律地律動(dòng)，從而讓他們了解這兩個(gè)節(jié)奏的拍值。再如，在音程和和弦的學(xué)習(xí)中，可以更加注重學(xué)生對(duì)于性質(zhì)和色彩的把握，如學(xué)習(xí)純四度時(shí)給學(xué)生播放《國(guó)歌》和《婚禮進(jìn)行曲》，學(xué)習(xí)小六度時(shí)給學(xué)生播放理查德·克萊德曼的《愛(ài)情的故事》，學(xué)習(xí)大六度時(shí)給學(xué)生播放《鈴兒響叮當(dāng)》等音樂(lè)，讓學(xué)生第一時(shí)間就能抓住音樂(lè)中一些簡(jiǎn)單的音程性質(zhì)。然后再將所學(xué)音程做大小、音程色彩、協(xié)和程度上的對(duì)比，讓學(xué)生們更深入地把掌握好音程，和弦也同理。

第二，寓趣于教，即讓視唱練耳課堂變得豐富有趣、多元多樣。趣味性主要通過(guò)基本樂(lè)理知識(shí)的傳授、節(jié)奏的訓(xùn)練及課堂教學(xué)形式的多樣來(lái)體現(xiàn)。首先，在基本樂(lè)理知識(shí)的傳授中，我們主要讓學(xué)生識(shí)譜，使學(xué)生全面掌握樂(lè)理，能識(shí)別各種音樂(lè)符號(hào)、標(biāo)記，并了解它們的確切含義。在這方面，可以先通過(guò)順口溜、識(shí)譜游戲、教具、畫(huà)圖等培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值等基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)。其次，可以在節(jié)奏的訓(xùn)練中增加一些肢體律動(dòng)，這種肢體律動(dòng)最初可以是跟著音樂(lè)無(wú)規(guī)律地進(jìn)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)后，由老師或者學(xué)生帶領(lǐng)大家做有規(guī)律的肢體律動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感有基本的判斷。最后，課堂教學(xué)形式要多樣。教師可以針對(duì)所帶班級(jí)的情況選取不同的教學(xué)場(chǎng)地，采取不同的教學(xué)形式，比如，可以去操場(chǎng)上圍成圓圈席地而坐，聽(tīng)聽(tīng)唱唱?jiǎng)觿?dòng)；可以去學(xué)校的音樂(lè)教室、小型音樂(lè)廳，讓學(xué)生登上舞臺(tái)表演，鍛煉他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力及即興能力；可以每學(xué)期組織參觀課外音樂(lè)場(chǎng)館或者博物館，讓學(xué)生們更好地了解音樂(lè)知識(shí)。還可以每節(jié)課選出一兩名學(xué)生，讓他們帶自己的樂(lè)器進(jìn)課堂，模仿課堂上播放音樂(lè)的一個(gè)片段，或者根據(jù)所學(xué)知識(shí)或音樂(lè)即興演奏，還可以用樂(lè)器呈現(xiàn)節(jié)奏，等等。總之，趣味性可以在視唱練耳的每一個(gè)音樂(lè)元素中涉及。

正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“音樂(lè)教育——這不是培養(yǎng)音樂(lè)家的，而先是培養(yǎng)人?！敝行W(xué)音樂(lè)教育的目的是提高國(guó)民素質(zhì)，小學(xué)音樂(lè)教育不應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放到對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的訓(xùn)練上，應(yīng)該更注重學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)感受、音樂(lè)理解力、審美及表現(xiàn)能力。視唱練耳課是這樣，其他音樂(lè)課也是如此。通過(guò)課堂教學(xué)把聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，才是小學(xué)音樂(lè)課首先要做好的事。

編輯 于萍