小學科學實驗教學初探

郭利紅

摘要：小學科學是以實驗為基礎的學科，讓學生通過親身參加實踐獲得知識；實驗教學又是以觀察和操作為基礎，學生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力，是小學科學實驗教學的關鍵所在。尤其在新課改形勢下實驗課教學成為上好科學課的核心。現就如何搞好小學科學實驗教學，談一下自己的看法。

關鍵詞：小學科學；實驗；教學

科學課程標準指出：科學探究“要通過觀察和實驗制作等活動”，而觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是科學課教學的特點。因此，教師指導學生自己進行觀察和實驗，通過觀察和實驗獲得知識能力，因此，我們科學教師在教學過程中，要結合小學生的心理特點和課程實驗要求進行教學，有效地上好科學實驗課。

一、認真做好課前實驗準備工作，激發興趣做到有的放矢

興趣是最好的老師，在整個小學階段，學生學習的動機取決于對信息內容的興趣。因為他們的求知欲望、好奇心強烈，遇到自己感興趣的問題總要問為什么？所以，在教學時，應根據學生的這些特點選擇好與教學內容相關的實驗，激發學生的學習興趣，調動他們的主動性自覺地投入到學習中去。成功的實驗課，必定建立在教師豐富的經驗之上。實驗課前準備工作十分重要，因為它不僅要熟悉教材知識，還要知道學生實驗。教師應充分構思每一節實驗課的總體思路，親自動手熟悉每節課的實驗程序，找出實驗中容易出現的問題和解決辦法。

二、演示實驗要起到示范作用，培養學生的科學態度

人類認識自然的基本途徑是觀察實驗。在培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育中，教師必須啟發學生的積極思維，自己提出觀察實驗的方法，自己動手實驗，通過觀察實驗活動，鍛煉學生動手操作能力，提高他們的創新意識和敢于探求新知識的精神，演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，對學生的實驗技能起著示范作用。教師操作應按規定進行，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現象時動作要準確、有序。例如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路；導線兩端接頭不是鉤、叉時要注意導線在接線柱上的繞向應同螺母旋緊的方向一致等。

所以在課堂實驗教學中，優化教師演示實驗，有利于提升科學探究的有效性。

三、實驗的過程要讓學生充分進行體驗

在實驗過程中讓學生充分進行體驗，提高學生實驗興趣。案例和分析：本節課是以探究性實驗教學模式為契機的，根據教學目標，通過學生討論，提出問題——實驗猜測——設計實驗——進行實驗——驗證推測的途徑。本節課我主要是與師生共同進入教學情境，營造和諧、民主、輕松的探究學習氣氛。

本課從講故事引入開始，通過對白糖掉進河里，提問白糖在水里能溶解嗎？沙子掉進河里能溶解嗎？選擇三個研究對象設計對照實驗，并進行實驗，同時強調學生要觀察和記錄。從實驗中證實自己所需問題的答案，我是這樣教學的。

1、新課教學。

師：讓學生回答白糖和沙子的樣子。

學生：白糖和沙子都是顆粒狀，但顏色不同。

師：那么大家想想，依據經驗猜測白糖會溶解，沙子不會溶解。是否正確，我們通過實驗來證實。（物質溶解實驗）

師：這里我們選擇白糖、沙子、面粉為研究對象，讓學生做實驗來得出結果。

老師說實驗要求：把白糖、沙子、面粉放進貼有標簽的杯子里，并裝上半杯水，用玻璃棒攪拌，觀察它們的大小的變化，讓學生記錄它們的變化。

下面來指導學生實驗：

讓學生準備好實驗所需的材料，想清楚操作方法。步驟：①首先準備三個貼有標簽一次性杯子。②在三個杯子里分別放進白糖、沙子、面粉。③用玻璃棒攪拌觀察物質的變化。把觀察的結果填入教科書的表格內。學生邊做實驗邊記錄。

學生通過實驗發現：白糖由大變小，最后不見了。沙子還是顆粒狀，面粉分不出是否溶解。

教師在聽了學生匯報實驗結果后總結：

第一，舉例理解詞語“溶解”的意思。

第二，再次強調白糖、沙子的實驗結果。（教師邊聽學生匯報邊把結果填入表中）

第三，面粉在水里到底能溶解嗎？

師：為了能清楚知道面粉在水中能否溶解，我們可以通過做實驗來證明。（物質過濾 實驗）

第一，學生先讀懂課本過濾實驗的操作方法。

第二，老師說，學生聽；老師演示，學生認真觀察。（實驗要求與步驟：①老師出示一張圓形的過濾紙紙，教學生做一個圓形漏斗。②拿起玻璃棒攪拌要過濾的物體，把玻璃棒靠近漏斗三層紙的一邊。③沿著玻璃棒液體倒入燒杯中。④觀察濾紙上是否有殘留物。）

第三，教師分組分工做實驗：一、二組做白糖過濾實驗，三、四組做沙子過濾實驗，五、六組做面粉過濾實驗。生：學生邊做實驗邊把觀察到的現象記錄到表格中。

師：指名各組組長匯報實驗結果。（教師邊聽邊把結果記在表格中）

2、課堂總結。

師：通過這節課的學習，我們從做實驗中發現什么呢？

生：水能溶解一些物質。

四、多媒體對實驗的輔助作用

多媒體投影的放大作用。多媒體投影儀是現代教育技術飛速發展下產生的一種很好的的工具。我在教學花的構造一課時，要現場解剖一朵桃花。在解剖子房時，我在實物投影儀上進行操作，孩子們清晰地看到了我的操作過程，甚至看到了放大20倍的胚珠。這對孩子們的獨立操作幫助很大，相對那種教師一桌一桌的演示要大大節約時間，提高了實驗效率，降低了材料損耗。電腦動畫的啟發作用。在啟發學生設計實驗驗證自己的假設的時候，我有時會選擇現成的電腦動畫來引導學生，減少他們的實驗盲目性。

當然，影響科學教學有效性的因素還有很多，如：教師的精當的評價、學生及時的自我反思，設計合理的教學目標等這些都是需要在教學中不斷研究，不斷調整。教學的實踐過程也是教學方法的探索研究過程，好的實驗設計思想有利于學生有效地掌握基礎知識、基本方法，培養學生的技能和能力，有利于義務教材內容的完成，也有待教師更進一步地探索研究。