淺談初中信息技術教學中游戲化教學的應用

馬海峰

摘要：當代初中生的一項重要娛樂活動就是游戲.許多中學生都沉迷于游戲，因為游戲具有刺激性和競爭性.教師要理解學生的心理并將游戲引入到教學過程當中，調動學生的學習積極性.合理運用游戲化教學法，控制課堂主導權，將游戲和學習知識融合起來，讓學生在玩游戲的過程中也能學習到知識，從而提升信息技術課堂的趣味性和有效性。

關鍵詞：信息技術；游戲化；應用

一、游戲化教學的意義

1、游戲化教學，提高課堂趣味性。初中信息技術課程，偏重理論教學。而傳統教學又是教師向學生灌輸知識，使得課程更加枯燥乏味。游戲化教學可以使課堂氣氛活躍，吸引激發學生學習興趣，提高教學的趣味性。

2、游戲化教學，提升學生專業技能。游戲化教學法，將游戲與教學內容相結合，學生在玩游戲這種寬松的學習環境下就可以通過實踐、競賽等學到專業知識，大大提升了學生學習效率和專業技能的掌握程度。

二、游戲化教學的應用

教師應結合教學內容和上機實踐任務，合理分析和安排游戲的類型，只有二者巧妙地結合，統一于提高教學質量、提升學生信息素養和技能的教學目的，才能真正發揮游戲教學法的作用。

1、通過游戲展開新課程。如果在教授新內容新知識的時候，不能在一開始就引起學生們的興趣，那么后續的課程也會更加難以達到理想的教學效果。使用游戲教學法，通過游戲導入新課，會為后期的理論學習和實踐操作打下學習基礎。比如，在講解Windows的搜索功能時，直接講解很難引起學生的學習興趣。這時可以設計一個小游戲，就是“電腦上的躲貓貓”，教師可將游戲任務可布置如下：在我的電腦C盤中，有一個小游戲，看誰能快速找到它，任務完成的好可以獎勵大家玩游戲的時間10分鐘。當學生開始在C盤中眾多文件夾開始查找文件又很難找到時，教師及時導入新課：Windows操作系統提供專門的搜索功能，可以幫助大家快速查找需要的文件。這時，學生就會產生極大的學習興趣，后續的課程也會更加順利。

2、通過游戲提升計算機操作能力。初中信息技術課程的理論性和反復操作性極易使學生產生厭學的情緒。比如，單純讓學生練習打字，很少有學生會堅持很長時間來練習，往往練習一會兒就開始干別的事情，這樣學生的實踐操作能力就不能得到有效提升。而游戲化教學，可以讓原本枯燥乏味的練習過程變得生動有趣。在練習打字時，引入金山打字中的小游戲，例如打地鼠、激流勇進、生死時速等，每節課15分鐘時間讓學生練習，學生之間也可以進行比賽，既增加了課堂的趣味性又鍛煉了學生的指法操作能力。

3、游戲元素貫穿課堂。在有些教學內容中，可以講游戲元素整合到整節課堂中，使游戲成為連接課堂內容的線索，寓教于樂，完成教學目標。例如，在講授PPT動作設置一節內容時，以設計“迷宮游戲”為整節課的線索，學生分組探討動作設置的概念、應用。學生在制作游戲的過程中對課程內容有了很深刻的認識，比單純灌輸效果好很多。學生互玩互評所設計的游戲，取長補短，改良自己的游戲，又進一步鞏固了所學知識。游戲制作成功還能給學生帶來滿足感和自信心，促使其學習更加主動和積極。

4、游戲教學培養創新精神。培養學生的創新能力是初中信息技術教學的一個重要目標，也是新課標的要求。初中信息技術的實踐操作練習是培養學生創新能力的一個重要途徑。在布置上機操作任務時，盡量避免布置程式化的按步驟操作的任務，而應布置一些具有設計性，需要學生發揮想象力和創新精神的任務，比如設計類任務。比如文字與圖片的排版知識這部分內容，以往的操作練習無非是給定一篇文章，再給定排版要求，然后學生按照要求對文章進行排版。這種操作練習比較枯燥，學生進行練習的效果也會大打折扣。這種情況下，教師可以組織學生開展知識應用比賽或者課堂筆記設計競賽，學生在參與設計的過程中，主動思考，發揮創新能力，并且可能發現知識應用的新方法，從而培養了學生的創新能力，提升了信息技術能力。

三、游戲教學化應用過程中應注意的問題

初中信息技術課堂游戲教學化應遵守適度原則。游戲是教學的輔助工具，教學的主要目標依然是完成教學任務，讓學生掌握信息技術。合適的時間引入合適的游戲，避免陷入游戲教學化的誤區，游戲要具有可操作性，依據教學內容的不同變換游戲類型。游戲任務要難度適中，具有挑戰性，寓教于樂，避免游戲淪為學生消磨上課時間的工具。游戲和學習之間也是存在矛盾的。在游戲化教學過程中，教師要加強對學生的思想教育，讓其正確認識、理性看待游戲，不要過分沉迷于游戲。只有這樣，才能使游戲教學化真正為信息技術教學服務。

信息技術教師根據所要教學的課題，結合實際情況，進行選擇或設計游戲式教學，同時應該注意以下幾點。

1、選擇課題的時候，要注意游戲式教學法的可操作性。不是所有的課題都可以使用游戲式教學法，因為在選擇課題的時候，務必選擇那些比較具有可操作性的內容，并加以認真選擇或設計游戲，而不能一味的追求游戲式教學，避免因過多的游戲分散學生的學習精力，轉移學生的學習興趣，甚至使學生荒廢學業。

2、選擇或設計游戲時，要注意適角、適度、適實。根據所確定的課題，教師在上課之前，要充分的分析課題，確定教學任務和教學目標，進而選擇或設計游戲。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關，設計游戲時，要充分考慮教學的實際需要。所謂的“適角”，就是說在游戲任務的設計時，要有教師是主導，學生是主體的意識。所謂“適度”，就是引入的游戲應具有難度適當，具有一定挑戰性，富有趣味性等特點。所謂“適實”，就是要根據教學內容、學生的特點、教學媒體等實際需要來選擇游戲，把游戲融入教學活動中。

三、合理使用游戲式教學法，注意和結合其它教學法

游戲式教學，從根本上來說，最終還是要達到教學的目的。游戲式教學法，只是一種手段，一種寓教于樂的手法，如果我們只是純粹的使用游戲，難免要分散學生注意力，甚至轉移學生的學習興趣。因此，我們在使用游戲式教學法時，還應該結合其它有效的教學法，充分圍繞教學目標來進行課題的教學設計，有效地完成教學目標。

綜上所述，在初中信息技術課程中適當引入游戲教學，充分把握適時適度原則，合理運用，有效整合，不過度依賴游戲，使游戲成為教學的好助手，就能為學生創造一個輕松的學習環境，引導學生主動學習，從而提升學習效率和教學質量。