引入背景知識，指導深度閱讀

蔣俊

要深入理解文本，不可不知該文本的創作背景，作者的生活時代、寫作風格等都可以對學生的深入閱讀產生一定的幫助。根據需要可以選擇介紹類的背景知識，讓學生對文章有大致了解，也可以選擇注釋類的背景知識，當文本距離學生生活較遠的時候，這一類的背景知識顯得尤為重要。在初中語文教學的時候，也可以適當地引入背景知識，指導學生感悟文本。

一、導課引入，降低難度

在導課的時候加入背景知識的內容可以讓學生的學習難度有所降低。對于初中學生而言，他們的生活閱歷有限，所以他們對于那些距離其生活年代較遠的事物缺乏一定的感受力，如果教授此類課文時可以適當在導課的時候引入背景知識，這樣就能避免學生斷章取義，對文本的內容產生不必要的誤解。

《柳葉兒》描寫了作者在鬧饑荒的童年時代如何搶柳葉兒、吃柳葉兒的故事，表現了對柳葉兒的深厚情感。然而，當今的初中學生距離作者生活的年代太遠，他們很難理解作者的這種行為，也不知道吃槐樹葉、地瓜秧、樹皮、野菜等的滋味，故此也不能理解作者在文章中所展現的情感。在教授這篇課文之前，可以先在導課的過程中給學生介紹一下文章所描寫的時代背景，這能有效促使學生和文本形成共鳴。如可以告訴學生本文描寫的是我國“三年自然災害”的情景，在這個時間段中，全國發生了旱澇、蟲鼠等各種災害事件，造成了糧食的大面積減產，因饑餓而死的人數也急劇上升。人們的生活十分艱苦，所以才會想盡一切辦法尋找食物，作者在文章中所描寫的柳樹葉就是其中之一。這樣一介紹，學生便會懷著沉重的心情去閱讀本文，感受作者對于柳樹葉的情感，并思考原本是很艱苦的事情，為何作者卻能從中感受到樂趣，從而被文本感動。

在導課的過程中適當介紹文本的背景能讓學生對文本的創作年代、作者生活情況有大致的了解，在閱讀的過程中就可以幫助他們站在作者的角度來思考問題，學習也可以更加深入。

二、釋疑引入，輔助理解

引入背景知識不光可以用在導課的時候，在學生整體閱讀文本之后，他們必然會在思考中對文本產生疑問，在這種時候可以適當引入注釋類背景知識，幫助學生對文本加深理解。注釋類背景知識范圍很廣，可以是和課文有關的一些歷史事件，也可以是和該作者生平有關的奇聞趣事，只要對學生的理解有輔助作用，都可以拿來使用。

《與朱元思書》是南朝時期文學家吳均所撰寫的山水小品名作，這篇文章是作者吳均寫給好友朱元思的書信片段，在文中他表達了自己對大自然的美好向往，同時也表達了對功名利祿的厭倦之情。在初步閱讀這篇文本后，學生可以大致理解文章的意思，但是還很難體會到當時知識分子為什么要縱情山水，對他們的苦悶之情更是無從理解。此時可以適當地給學生介紹一下南北朝時期混亂而動蕩的社會現狀，通過介紹一些歷史事件，嘗試讓學生理解作者苦悶心情的根源。另外，還可以適當給學生介紹一下作者吳均的生平和創作風格，吳均較為貧寒，雖然懷有報國之夢，想在當時的亂世中有一番作為，但是卻終生不得志，最后因為觸怒了武帝還被免職。了解了這些注釋類背景知識后，學生就會對吳均在文中透露出的苦悶之情有充分認識。

在學生閱讀文本之后及時補充背景資料，幫助學生釋疑解惑，這能有效地促使學生進一步理解文本。

三、鑒賞引入，深度探究

學生對于文本的品讀不能只停留在文字表面，更應該深入文本內部，和作者形成共鳴。在學生深度探究文本的時候，也可以加入一些鑒賞性的背景知識，如給學生介紹一下作者的語言風格、給學生介紹一下其他人對作者文本的鑒賞評價等。這些鑒賞類的內容雖然和文本閱讀并沒有直接關系，但是也能從側面讓學生參考研究，促使他們深入了解文本。

《范進中舉》是一則精彩的諷刺小說，在學習本文的時候，可以著重分析范進、張鄉紳、胡屠戶等人物的行為和性格，并讓學生感悟文章中濃濃的諷刺意味。為了讓學生更深入地鑒賞本文，可以給學生介紹一下作者吳敬梓的創作風格，感受他如何用犀利的筆觸抨擊腐朽的封建科舉制度，如何塑造或迂腐、或虛偽的人物形象，了解《儒林外史》這部作品在中國小說史上所具有的地位。另外還可以給他們提供一些其他名家點評本文的信息，讓學生在品讀探究的時候能夠作為參考。如“作家郭英德在閱讀本文之后表示，從范進中舉前后的經歷和他的人格變化可以看出當時讀書人的總體精神面貌。你同意這個評價嗎？你認為從中可以看出當時讀書人怎樣的精神面貌呢？”“魯迅先生在閱讀本文后提出：‘其文又戚而能諧，婉而多諷。你覺得本文通過哪些具體的手法來對當時的社會現象進行了諷刺呢？”

初中語文教學講究要讓學生自主閱讀文本，而鑒賞性背景知識的引入則正好可以讓學生對所學文本有更為全面的了解，更能引發他們的自主思考。

在學生未讀課文時，可以適當介紹文章的創作背景，用以降低學生的學習難度；在學生初讀課文后，注釋性背景知識則能輔助他們理解文本；在學生深入探究文本的時候，鑒賞性背景知識則能助他們一臂之力。由此可見，背景知識在初中語文教學中絕不是可有可無的一部分，它有一定的重要性，在教學中要注意在適當的時候選擇適合的背景知識。

作者簡介：江蘇省啟東市鶴城初級中學語文教師。